2019年4月21日，天空淅淅沥沥地下着小雨，我们一行人早早地来到濮阳市高新区实验学校，参加第十七届黄河之声观摩研讨会，诸向阳老师那精彩的课堂、深邃的思想、高远的境界给我留下了很深的印象。这次学习，让我对语文课堂的设计和作用有了新的理解和思考。
一、从一篇课文走向一本书
诸向阳老师和濮阳县第四实验小学的刘志华老师同课异构了《景阳冈》一课，这是一篇节选自《水浒传》的自读课文，诸老师引导学生在自读中抓住人物语言、动作、心理描写分析感悟武松的性格，从不同的细节描写中领悟人物形象，在教给孩子学习方法的同时进一步调动了学生的学习兴趣，在读中走近武松这样一个性格鲜明的人物，再由武松引出《水浒》中的其他个性十足的人物，调动学生进一步认识了解更多水浒人物的兴趣，进而实现从一篇课文到一本书的过渡，引领孩子进行整本书阅读。诸老师短短的一节课处处充满着智慧，把《景阳冈》这样一篇自读课文巧妙地设计成名著《水浒传》的导读课。
温儒敏教授曾说：“现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。”可见课外阅读对于语文课、对于一个人的深远影响。诸老师引导孩子们从一篇课文走向一本书，将孩子们引向了高远的境界！
二、从一篇课文到一门课程
在执教陆游的《卜算子 咏梅》时，诸老师把毛泽东“反其意而作”的同题词放在一起教，通过对比引导孩子们体会情感，同时引出梅花三弄课程，带领孩子们了解更多的关于梅花的诗词。诸老师说：课程是一扇大门，教师牵引着学生推开这扇通向世界的大门，每扇门外都有不同的风景，等待学生的继续探寻；课程是一粒火种，教师要以微弱火种燃烧为火苗，与孩子的心灵发生作用，最终形成智慧的熊熊火光。在这短短四十分钟的课堂上，孩子们跟随诸老师走进梅花诗词的世界，围绕“梅花”分享积累了很多同一主题的诗词，一起感受经典的魅力！
说到课程研发，我原本觉得既神秘又深奥，感觉那都是专家们的事，看到诸老师对孩子们从一篇课文到一门课程的引领，我对课程有了新的认识，课程将某一方面的知识进行了结构化，而这种课程知识的结构化有助于学生在较短的时间内学习理解大量知识。促进学生思维的发展。其实我们每个人都可以根据文本内容和学生的年龄及思维特点研发卓越课程，引领孩子从一篇课文走进一门课程，围绕一个主题进行阅读积累，促进教学相长，在阅读的路上创造属于师生双方的幸福教育人生。
一文一世界 ， 一书一课程。以教材中的课文为支架，引领学生读整本的书，引导学生围绕一个主题读相关的书。今天我们给孩子什么样的阅读底子，就决定着孩子未来拥有什么样的世界。让我们做孩子阅读路上的点灯人，用高品位的书籍为其点燃人生的明灯。虽然路途漫漫，我们且歌且行！
