作为一名教育机构的辅导老师，每天我真的可以接触到很多身上有各种“疑难杂症”的孩子，但我觉得孩子一切问题的根源都得归结于父母的教育方式有所欠缺。
之前有位家长来找我聊天，跟我说她家孩子学习上的种种困难，例如：基础差、写字慢、爱分神等等，语气中尽显无奈……
她说自己实在是没办法了，打也打了，骂也骂了，哄也哄了，但孩子就是一直没长进，所以就把孩子送来教育机构，希望我们能有方法来帮助她的孩子。
这个孩子今年上小学三年级，他在我们校区是出了名的“问题大王”。
这孩子平时的性格是非常好的，有礼貌也很听话，但就是在学习方面总是有千难万难，每天写作业都得写到校区关门，其他跟他有同样作业的孩子都早早地走了。
所以我们老师每次都得给他限制好完成每项作业的时间，并吓唬他如果到时完成不了就会有怎样怎样的后果，他才勉强能在规定时间内把作业完成，但质量却是惨不忍睹的。
不过，就算多给他一个小时的时间去完成那项作业，结果也同样会是惨不忍睹的。
他写字的时候注意力特别容易分散，教室里有任何一点小动静他都会分心，人家在说话的时候他就停下来听人家说，听到好玩的地方就咧着嘴笑，除非等到你提醒他或者骂他，不然他手里的笔是很难再自觉地动一下了。
一个老师说他智商不够，但是我觉得不是。他虽然不是那种脑筋很灵活的孩子，但也并不是那种非常愚笨的孩子。
我觉得究其根源首先还是因为学习习惯差。你想，他对着课本抄生词都能抄错，这跟智商也有关系吗？
他的那些注意力不集中，以及一系列因为注意力不集中导致的连锁反应也都是因为他没有一个很好的学习习惯的关系。
其次呢，就是基础差。做数学应用题一大堆字不认识，根本不知道题目在讲什么，这样的话再聪明也是于事无补的。
语文作文题目《我的妈妈》，你告诉他先写妈妈的外貌，再写性格，然后写妈妈的一些习惯爱好，最后稍加总结就可以了。
一般的孩子你说到这些就足够了。
但是对他来说是没用的，你告诉他框架，他还有一大堆字不会写，经常是他写完一篇文章，你也在旁边的草稿纸上给他写了无数个他作文中不会写的字。
太多字不会写不认识这跟智商也没关系呀！
还有个五年级的小女生也很令人头疼。
这个小女生平时给人的感觉就是有些活跃过度、很闹腾。
她写字的时候经常从这个教室窜到那个教室，一会儿借笔，一会儿借修正带的。手上和嘴里总是有各种小零食，每次写作业也总是要拖到很晚。
简直就是任你说她千百遍，她待疯玩如初恋。每次说完她，顶多管五分钟，她就又开始闹腾了。
她妈妈也深谙她的这些小毛病，于是要求我们不要把她跟她的一些同班同学放在一个教室，不然她就会太闹腾或者只顾着聊天不好好写作业了。
我们一度觉得这个小女生的父母平时在家是不是有点对她疏于管教，导致她有这样多的小毛病。
但是后来通过跟她妈妈的一些接触却可以看出妈妈对她的要求是很严格的。
有次她写作业时又是各种活跃，在老师的各种制止和千叮咛万嘱咐下，她终于勉强写好了作业。
后来她妈妈来校区接她，顺便查看了她的作业，妈妈说她字写得太丑，写字慢，甚至还用了一些不好的词汇，她在一旁大气儿也不敢出一声，唯唯诺诺的样子跟她平时的活跃劲真是大相径庭。
这个孩子同样也不存在智商方面的问题，平时身上透着满满的活泼机灵劲儿。但是人家跟她同样补课同样写作业的同学都能考90多分，她只能考50多分。
那么你们可能会问，这两个孩子智商方面并不存在任何缺陷，作业也不比人家少写只是写得慢了点儿，为啥会跟同龄孩子有这么大的差距呢？
问题还是在于学习习惯差。
那么，又是什么原因导致孩子的学习习惯差呢？
那就是父母的教育方式有问题了。
孩子的各项习惯都是从小养成的，孩子小的时候可塑性是很强的，“三岁定八十”，你教他什么就决定了他日后会成为一个怎样的人。所以你必须在他很小的时候帮他养成好的习惯，告诉他应该怎么去做。
其实这并不是很难，你只需要在他做对事情的时候给一些奖励，或者在他做错事情的时候给一些小小的惩罚，让孩子明白什么是对什么是错就可以了。
有人说孩子的性格在3岁之前就形成了，所以你必须在这之前帮他养成好习惯，这将会使他终身受用。
千万不要因为小时候对孩子的一些心疼和包容导致长大后你不得不用责骂和责打的方式来告诉他应该怎么去做，因为那时他可能需要承受更多的苦楚，而且还收效甚微。
