2019年研究生入学考试刚刚结束，在2天的考试中自命题试卷频闹乌龙。

到目前山东师范大学、山西师范大学、电子科技大学已经安排相关科目重考。

根据山东省教育厅发布的通知，要求青岛理工大学妥善安排相关科目的补考。

1、还原事故——多所高校自命题试卷翻车

（1）试卷错装，考试直接发答案！

山东师范大学自命题科目《外语教学理论基础》，试题印刷封装出现严重错误。将答案误当试题装进试卷袋。

于是，考场出现了考生梦寐以求的场景，考试直接发答案！

根据12月23日山东省教育厅发布的通报，青岛理工大学的自命题科目《城乡规划理论综合》也发生了试题错装。

山东省教育厅将该事件定性为严重的责任事故，敦促两校依据国家有关规定，妥善安排补考各项工作，坚决维护考生合法权益，确保招生考试公平公正。

（2）试卷雷同，校方宣布重考！

12月24日，有考生爆料山西师范大学自命题科目《中国史》的试卷与去年雷同

根据考生的描述，试卷除了前面的选择题不知道之外，名词解释、简答题、分析题、论述题跟去年试卷都一样。

24日晚，澎湃新闻致电山西师范大学研究生院的王老师，其称试卷有误。目前正在通知考生于26日下午2:30-5:30分重新考试，对于外地参加考试的考生学校将统一报销住宿费及交通费。

（3）考题偏差，985高校也翻车

12月23日，考生爆料电子科技大学（985高校）自命题科目《固体物理》试题内容出现偏差，发的是电路分析的题，考生枯坐3小时，无奈交白卷。

电子科技大学研究生院向各相关教育考试院、报考点发布通知，相关考生该科目由学校统一组织补考。

随后该校研究生招生网发布通知，向考生致歉，补考时间定为2019年1月6日上午。

（4）疑似泄题，211高校被质疑

12月23日晚，有消息称西南大学（211高校）自命题科目《自然地理》的试题“疑似泄露”。考生爆料在一个名为“西南大学自然地理考研群”内发现，22日群内一文档内的试题与23日上午的真题相似度超过90%。

24日上午，西南大学官方微博通报，学校已成立调查组，部署开展调查工作。

新京报记者致电该校党委宣传部，一工作人员称，上述“传言”尚未查明，目前正核查。

2、仅仅是自命题的问题吗？

211高校研究生入学考试在我国是仅次于高考的重要人才选拔考试，可谓是万众瞩目。

但是，就是这么重要的考试，就连985和211高校的考题也闹乌龙。这不得不引起我们的深思。

事情发生后，大家都强调规范高校自命题，甚至取消自命题。

但是，自命题试卷出现的问题绝不是偶然事件。

这也绝不是自命题的问题那么简单，背后折射出的是高校教育和管理长期存在的深层次问题。

首先，高校以科研为核心，对于教学重视不足，这是导致研究生考试命题纰漏频出的根本原因。

目前，多数高校的核心工作是科研，在教学生投入的精力不足。虽然研究生考试非常重要，但是在很多高校研究生考试命题是个费力不讨好的事，投入产出低。其实，很多高校的专业课自命题试卷更新率很低，组个题库几年反复用，变化不是很大。除非命题老师彻底换了变化会大一些。类似山西师范大学的情况，估计是从题库中抽取试卷的时候因为大意抽错了。

其次，层次较低的高校甚至存在专业课故意放水的情况。

对于一些层次较低的研究生招生单位而言，每年报考人数少，考试通过国家线的人数更少。为了吸引考生报考，提高通过率，学校可能会在专业课上做文章。尽管，教育部三令五申高校不准开办任何形式专业课的辅导班，但是还是有学校会通过划范围等方式故意放水，以便于考生能够在专业课上取得高分，拉高考研总分。因此，出现泄题事件也就见怪不怪了。

3、高等教育亟待回归教学本质，提高人才培养质量

今年，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，要求各高校严抓本科教育，淘汰“水课”、打造“金课”。并要求高校制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。

但是，就目前高校的实际情况来看，要实现这些目标很多问题需要解决。这些根上的问题不解决，本科教学质量不会实现根本性扭转。

（1）高校以科研为核心，老师心思不在教学上

教学本应该是高校的核心职能之一。但是，如今高校的发展导向已经异化。

大学排名都是以论文、项目、经费、获奖等科研成果作为主要指标。

当然学校对老师的考核、晋升职称、各种奖励也都是以科研成果为主。

能发SCI、SSCI论文，拿国家级课题的老师才是香饽饽；那些潜心教学的老师被边缘化。

在这种导向下，老师的精力自然就向科研倾斜。

能够做到教学与科研相结合的固然好，但是鱼与熊掌不可兼得的话，只能以科研为重。

通过南大梁教授“404”事件就可窥见高校发展导向之一斑。

（2）教学质量评价束缚教师手脚

学校以提高教学质量为初衷，构建一系列指标构成的教学质量评价体系。

其中学生评教是非常重要的组成部分。

但是，制度用好了能够发挥积极作用，用不好反而产生负面效用。

也正是这项制度，给老师戴上了紧箍咒。

因为教学质量关乎老师晋升职称等直接利益。

所以高校出现了一种很怪的现象，老师为了教学质量评价拿到高分讨好学生。

于是，讨好学生的老师受热捧，严格要求学生的老师被冷落。

讨好学生的老师放松对学生的要求，出勤要求不严，考试提前划题，学生轻松过关。

（3）考试指挥棒的作用失效

考试本是检验学生掌握知识的手段，是引导学生努力学习的指挥棒。

但是，在高校考试这个指挥棒已经失灵了。

考试前划题，试题千年不换，学生在期末考试前突击几天就能及格，甚至考高分。

因为考试有范围，甚至有的学生连背题都懒得背，直接通过作弊就能轻松过关。

如此以来，那些每天认真上课的学生反而在学校里成了笑话。

高校普遍实行的是严进宽出，通过高考进入大学的学生大多数都能顺利毕业。

学校为了保障学生毕业，在考试环节也颇费心思。

考试不及格，会有补考，会有重修，毕业前还会有大补。

试想一下，如此毁人不倦，四年下来培养出的大学生究竟能学会什么？

总之，高等教育如果不能回归教学和育人的本质，就不可能实现高教的实质性转变。

高等教育要走的路还很长！

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