让课堂观察成为促进教师专业成长的催化剂
——《观课议课与教师成长》（P7-12）读书笔记
丰县首羡镇和集小学 师凤丽
今天我啃读了陈大伟教授的《观课议课与教师成长》第一章——《对课堂观察的“观察”》，读后受益匪浅。
这部分内容主要讲了四个方面的问题：
一、课堂观察的意义
课堂观察具有改善教学、促进教师专业发展和助推教学研究的意义。
1.改善课堂教学。
课堂观察是对课堂教学的调查研究。所谓“没有调查就没有发言权”，通过观察课堂我们可以发现课堂教学中的问题困境，发现学生在学习过程中的需求，发现教学活动对学生发展的意义和影响……有了课堂观察，我们就可以找出解决问题的方法，对症下药。
2.促进教师专业发展。
就是主要是在课堂上，在实践中学，教师进行课堂观察时不仅可以研究和学习的教学目标是如何确定和实现的；还可以观察其他教师如何研究和处理教材，如何发起和组织学习活动，如何应对教学意外，如何评价和引导学生……教师可以在观察中琢磨，在观察中借鉴，在观察中成长和进步，正所谓“相关而善之谓摩”。教师一方面可以观察他人（其实也包括贯彻自己的课堂），另一方面也可以接受和邀请他人来观察自己，从认识课堂上的自己，改善自己的教学行为，提高自己的课堂教学水平与质量。
3.助推教学研究。
课堂上包含了教育学的所有要素，观察本身意味着研究观察，课堂就是研究，学生就是研究，教师就是研究教育。课堂观察可以帮助我们发现教育学的规律，发现教师与学生的相处原则方法发现教育的影响与意义………可以从课堂观察中可以总结和提炼出教学的基本理论与策略。这是由课堂观察的教学理论，更具有亲和力，更容易为实践者所理解认同的角度思考的。
二、课堂观察的维度
课堂观察的根本目的是提高课堂教学质量。影响课堂质量的因素，包括教师、学生和教学凭借，其中教学凭借可以理解为人以外的教学条件和依靠。在理想的课堂教学中，教师学生和教学瓶颈，三者在课堂情境中互相影响发挥出加大好处的作用。陈大伟教授认为，教师在课堂上的状态能力和策略都会影响教学的质量，策略本身也是一种能力，是恰当运用能力的能力，运用策略的关键在择一策略所指的教师的择宜素养。
陈大伟教授在长期的课堂教学实践与研究中建构了影响课堂质量的因素框架。在实践中有三个方面的工具价值：
一是可以用于教学反思。
二是可以用于谋划专业发展。
三是。可以用于观课议课。
对于影响课堂质量因素的认识，陈大伟教授们形成了这样的理想的课堂变革愿景：改善学生在课堂上的存在状态，提高学生的学习生活质量，让学生经历美好的课堂生活，改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活；对教学内容做有价值的选择和改造培养学生的核心素养，为学生的幸福生活奠基；选择合适的教学手段和方式实施有效教学。
三、课堂观察的工具。
陈大伟教授认为课堂观察最实用的工具是人是观察着自己再推荐观各一个的过程中，他经常强调两点：
第一幸福是一种能力，我们要通过课堂观察提升自己，进行课堂教学课题研究的能力，要不断研究改进，提高自己课堂观察的质量和水平，以更专业的方式追求更有效的专业发展，以有效的课堂观察，提高观课一课的水平。
第二是人因事而变进行课堂观察时，我们要积极主动思考，积极思考，一方面要发挥教育洞察力，研究他人。另一方面要发挥教育想象力，研究自己既要“入乎其内”理解教学，又要“入乎其外”创新教学。
除观察着自己以外授课教师的教学设计也是很有用的观察工具。
此外在日常的教研活动中，相机也是有效的观察工具。陈大伟教授把课堂观察分为以下几种，一是调查研究，20平比分等30锤炼摩客似是有别于上述三种地衣，研究改善教学为目的的日常教研活动（包括观课议课）。
用录播教室大数据分析等手段采集和分析课堂观察的资料，可以为课堂观察带来一些个性，可能会成为未来的一个趋势。
四、课堂观察的变革
对课堂观察的定位，陈大伟教授在追求和践行以下改变：
一是从批评走向建设。
二是从旁观者走向助教。
三是从统一标准走向权变意识。
四是从要素观察，走向情境观察。
课堂观察不能只是侧重于对课堂要素进行调分律系的对象观察，而是应给予实际情境实践情况进行关系观察，整体观察。所以观课议课者要在当下的师生关系中观察，在当下教学的历史和未来发展的脉络中观察，并且观课议课要对观察到的课堂现象有充分的体察和分析，在交流讨论时要基于情境给予教育实践基于关系的整体性。
总之，我们在今后的课堂观察中，要不断运用各种工具，努力提升课堂观察的质量，让课堂观察成为改善教学，促进教师专业发展和助推教学研究的催化剂。
