朱老师说：戏剧就是人与心的事情。
期末评价阶段，在一些学科考得昏天暗地的时候，我的戏剧课如何来做学期评价呢？会综合哪些因素呢？
内容、体验、呈现
本学期最后一节戏剧课内容：
回顾这学期我们上了哪些内容的课。
在戏剧课上你担任了什么工作，发工资。
你对什么内容印象深刻，你的感受是什么。
团队呈现主题为“我们的戏剧课”的群体雕塑。
“工作认领的情况+每节课自我评价的反馈（小组大树）+出圈或特别事件记录+团队雕塑的情况”评选出两个优秀团队
我让团队优秀，团队让我更优秀
把最后一节课的群体雕塑的照片作为礼物送给孩子们作为这学期戏剧课的ending
愿意改变自己，愿意用全身心去看见每个学生。
在这次的群体雕塑中，要求，不能提早商量，完全听从你自己的身体进入舞台区域。
当一个个雕塑在舞台呈现后，我一般会问观众，你看出了什么。“温暖”“团结”“互助”“生命”“阳光”“开怀大笑”“心有多大，我们的舞台多大；舞台有多大，我们就能玩多有意思。”……
或者对“雕塑”进行简单的思路追踪，有意思的是，当我把假想话筒递给他们的时候，孩子大多是摇摇头，是啊，当他们用肢体呈现的时候，他们可能根本没有想那么多。
而观众的思路猜想中，我有两个回答印象深刻。
一个小女孩子站起来，指着那只小手说。
“当他走上来的时候，轻轻地用手拉住在前的同伴时，我就感觉暖暖的。那只小手轻轻的，他一定担心前面一个小朋友单脚站立不太稳。”是啊，那只温暖的小手，轻轻地制衡，让整个雕塑更稳定。
另一个小男孩说。
“我觉得他们的雕塑是一盆花，中间是一颗小种子，戏剧课对他们来说就是生长，我感觉到生命的力量，那颗种子马上会发芽呢。”
还真的很像呢。
我说“我用五声铃鼓声，我们看看种子是不是会发芽？”
呀，小种子真的开始成长了起来。
也许这一小组只是拉圈，没有这么丰富的意义，可是这个重要吗？
美学，作品呈现，本来就是创作者与受众之间的交流。
这种感觉美极了。
