直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉。集中注意力的方法是深刻了解儿童的心理和他们的年龄特点，增加孩子的好奇心。而物体的直观形象本身能长时间的吸引住学生的注意力，这也是电影或电视对一个人的吸引力比剧本本身的吸引力还要大的原因。
第一，应记住，直观性是低年级学生脑力劳动的一个普遍原则。康德乌森斯基说过，儿童是用形式，声音色彩和感觉来思维的这一年龄规律要求在自然环境中发展，小学生的思维是他们同时能看得见，听得见，感受得到，并能进行思考。
第二，采用直观教学方式要思考的问题是如何由具体事物过渡到抽象思维，在上课的哪个阶段，直观教具已不再必要，学生不应在，对其加以注意。
第三，应逐渐由直观的食物过渡到造型，再有造型过渡到物体和现象的象征性图形。在一二年级时要逐渐让儿童脱离直观的食物，但绝不意味着可以完全不要直观。有经验的老师直观教具的教学贯穿于整个教学过程当中。
教室里的黑板不仅为了在上面写字，也是为了让教师在叙述说明和讲课的过程中可以画些草图，如素描简化和图样的。
如果教的低年级的有些学生数学学习差，不妨试试教他们学习图解习题。
数学方面的直观教学：数学老师应该善于利用身边的或者学校的教具来进行教学，尤其是几何图形方面的教学，便于学生空间观念的建立。与实际生活相接轨的，应该善于利用身边的物体来进行教学，本便于学生直观掌握。
语文方面的直观教学：语文方面的直观教学，尤其是要让孩子走进具体的情境当中，比如电影教学、野外探索观察教学，尤其是作文教学，一定要让孩子放到具体的情景当中，或者是看到具体的物体进行描绘。一个没有见过老鼠的孩子，如何描绘老鼠的外貌特征和生活习性呢？
英语学科方面的直观教学：老师应该让学生多了解异国风情，或编出相应的情景剧来增加直观教学，让孩子融入到具体的语境当中和生活环境中去。其他学科方面的直观教学也一样。
