标题：有意识记和无意识记
副标题:——《苏霍姆林斯基教育学》第二章第四节解读（第97-103页）
文章编号：20220224-16
作者信息：200838号钱丽
字数：（696字）
正文:
一、什么是有意识记？
各科教学大纲规定的那些必须经常保持在记忆里的知识的范围，通过专门的记诵，也在实际作业(知识的应用)的过程中加以识记。这样的过程就叫做有意识记。
二、什么是无意识记？
学生在阅读书籍时，并没有抱定要识记的宗旨，但是其中有许多东西会被记住，这就是无意识记。
三、怎样处理二者之间的关系？
1.确定有意识记和无意识记之间的合理比例，无意识记的材料要比有意识记的多出三倍以上，二者要保持一定的联系，最好是与问题相关的联系。
2.教师应该做学生思想的主宰者，通过讲述和对新教材的说明，用火花去点燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知识的火药。少年听完你的讲课时，应当怀着强烈的愿望，想去读一读你顺便提到的某一本书。他应当念念不忘这本书，无论如何都要找到它。
3.我们力求这样来组织少年的脑力活动，以便使理解和掌握知识的过程跟知识的运用紧密地结合起来，使一些知识成为掌握另一些知识的工具，——而兴趣、注意、知识的巩固性等，归根结底也是取决于这一点的。我们在课堂上留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、相互关系、现象和事件。
4.按照教学大纲备课，把教材里有关的章节读一遍，把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。在学习教材的过程中，处于注意中心的应该是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。教师应该自如地掌握教材，讲述时情感鲜明。
5.教师在讲述教材时可以引用教科书里没有的鲜明生动的事实。
6.把知识的深化和知识的运用结合起来。
