前言：

本文讲的是阅读方法，主要以读书举例。对于其他阅读内容，举一反三即可。

本文包含主题：

1 大多数人目前的阅读方法是什么？问题在哪里？

2 高效的读书方法是什么？

3 什么是书籍的“深水区”和“浅水区”？

4 “深水区”和“浅水区”分别如何处理，才能让读书价值最大化？

5 用“读书本数"来衡量读书效果并不科学，该用什么新的衡量标准？

4 为什么说书籍是一个“信息——知识——思维”的 立体结构？

5 新解“为什么懂得很多道理，却无法能过好这一生”？

大多数人平时是如何读书的呢？

从第一页看到最后一页，然后合上书，心满意足：哈，终于读完了~

在读的过程中，是不是会去划出重点，并尽量记住更多信息？

但这可能是过时、低效的阅读方法。

问题出在哪里？

首先，这个时代，信息泛滥但检索方便，如果还要花很多脑力去记忆信息，就会得不偿失。

其次，按上述方法读完，可能会记得只言片语，事到临头却无法调用知识。

什么才是高效的方法？

回答这个问题之前，首先要回答另一个问题：读书的目的是什么？

本文且不论娱乐型阅读，只说“功利”型阅读，那读书目的就是：提升自己的认知水平，优化自己解决问题的能力。

基于这个目的，我们不妨采取如下阅读方法：

首先理解，一本书里，并非所有的内容都同等重要。我们可以把一本书分为“深水区”和“浅水区”：

“深水区”里是这本书想要说明的核心概念，理解起来有难度，但吃透之后，能有效提升认知水平；

“浅水区”里多是一些故事、案例、段子，其功能是让阅读生动有趣、让核心概念易于理解。

（一）吃透“深水区”的核心概念

既然是功利型阅读，那么把“深入区”的核心概念吃透，是我们的关键任务。

如何做？借用曾国藩打仗的六字诀窍“结硬寨、打呆仗”。

结硬寨、打呆仗，不是曾国藩打仗的方法么，怎么迁移到读书上了？

因为这两者有共同之处：

首先，曾国藩“结硬寨、打呆仗”，是为了攻克据点要塞，而非对付无关紧要的小村落。只有攻克了据点要塞，才能获得真正的战略优势；

读书也是一样，攻克核心概念，才能获得认知的提升。如果看见核心概念不求甚解、绕道而行，我们的认知水平也只能原地踏步。

其次，“结硬寨、打呆仗”，代表一种下硬功夫、不突破不罢休的态度；同时也是一种不求快，但求把每个攻克的成果都牢牢巩固的思想；

我们在攻克书中核心概念时，也要用同样的态度，下硬功夫吃透这些概念，稳扎稳打、步步为营。

对于衡量阅读成果，我们往往存在一个误区，好像读书数量越多就越厉害。

其实不然，因为一本书中有小村庄、也有大据点。试想，虽然读过很多本书，但如果每本书都只是占领小村庄（认知难度低的非关键的内容），放过大据点（认知难度高的核心概念），又能获得多少战略优势（认知能力的提升）呢？

所以，是时候采用一个新的衡量标准了：用占领的大据点个数来衡量自己的进步，而不是读书的数量。

毕竟，我们读书不是为了“读完”，而是要融会贯通，拔升认知高度（或称“理解力”）、优化行动能力。

那具体如何操作呢？

来看两位高手的做法：一位是百度副总裁、营销专家李叫兽，另一位是罗辑思维得到的说书人、《好好学习》作者成甲。

李叫兽曾写过一篇文章《为什么你看了很多书，却依然没有洞见》，里面讲到：

他为了吃透一个新的知识或理论，会问自己以下几个问题，深入思考直到打通吃透，而不轻易放过：

1 “我遇到的哪些现象可以被这个理论所解释呢？” 不找出至少5个现象，他是不会罢休的。

2 “我的哪些行为可以被这个知识所改进？” 这是为了把知识和实践相连接，避免事到临头想不起该调用什么知识的尴尬。

3 “事物背后的原因是什么？” 这是养成透过现象思考本质的习惯，对周围发生的事物提升洞察力。

无独有偶，成甲在其“分答小讲”《读书基础课：读书记不住、不会用，怎么办》里，也分享了他攻克核心概念的读书心法——通过三个层次给自己提出问题：

1 现象层：自己原先的观点/方法是什么，人家的观点/方法是什么？谁的更好？两者的差距在哪里？

2 原因层：书中这个观点/方法为什么有作用？为什么作者能想到这样的观点/方法？

3 行动层：这个观点/方法还可以用在哪些现实场景中？

不难看出，两位读书高手的方法有一个共性：

寻求建立知识与知识之间、知识与行动之间的连接，增强大脑的“工作内存”和理解能力。这正是吃透核心概念，提升认知水平的过程。

（二）储存“浅水区”的有用信息

吃透“深水区”的核心概念，能够收割一本书的大部分价值，但“浅水区”里也常有精彩的观点、案例、素材值得我们吸收。

所谓吸收，并非记忆上述内容，而是“网罗”住他们——把其中特别有价值的内容、打上关键词标签，有序存储在自己的知识素材库里，下次要用的时候，能够检索和调取。

我们常说，书到用时方恨少。真的是少的问题吗？

可能不是。关键是没有把知识有序地整合到能“即时调用”的状态。就像一个图书馆，如果没有通过编目系统把图书分类存放，图书馆就只是一个堆放图书的仓库，关键时候想要调取某本书就很困难。

古典在其《跃迁：成为高手的技术》一书中说：在信息时代，知道知识在哪儿，比知道知识是什么重要。如果我们只需要记关键词，而不是具体内容，我们的记忆量就能变大很多。

所以，有序地存储内容，打上关键词标签，放到自己的知识素材库里，下次要用的时候，能找到和调取，那么，无论是我们的记忆容量，还是调取速度，都会大大提升。这才是这个时代的超级记忆力。

（三）用立体视角看待书籍

然后，我们不妨立体地来透视一下一本书。曾经有位读书高手说，我一翻开书，就能看到书中的内容是凹凸不平的。重要内容会自动凸起，次要内容会凹陷下去。

书中内容的重要程度不同，它可以看作一个多层级的结构：

最低层是信息，比如解释观点的案例、增加文章可读性的段子；

中间层是知识，即可能引发我们行动改变的内容（这个定义中，不能引发行动改变的不叫知识）；

最顶层是思维，即那些能深刻、长期改变我们看待世界运行规律的思维方式；

不难发现，只有中间层的知识和顶层的思维，能引发我们的认知升级、行动优化。而思维层的改变，更容易引发重大的提升。

一个多层级的系统，往往有这样的特征：下层无解时，向上一层寻找答案。当突破了上层，再往下进行“降维攻击”，就轻而易举。

举个例子，曾有人问：为什么懂了那么多道理，却依然过不好这一生？

用上述立体层级分析一下，就很清楚：

所谓“懂得道理”，很可能只是在最低的吸取信息的层面打转，现实中无法将其调取出来解决问题；

只有上升到更高层次，利用知识设计出行动方案，甚至发展出改变看待世界运行方式的思维能力，才能产生改变人生的效果。

最后，总结一下本文的核心观点：

1 书籍中的内容并非同等重要，可以分为核心概念（深水区）与辅助信息（浅水区）；

2 针对深水区的核心概念，须“结硬寨、打呆仗”将其打通吃透，能提升大脑的认知能力；

3 针对浅水区的辅助信息，无须记忆，对于其中有价值的部分，可以用关键词网罗起来，储存到自己的知识信息库，以便下次检索调取；

4 书籍是一个 信息——知识——思维 的立体多层结构，其中的知识层和思维层，才是提升认知和优化行为的内容。其中思维层的提升，能带来更大的改变。

愿我们一起跟随时代步伐，升级阅读方法，既懂得很多道理，也能过好这一生。

参考资料：

古典，《跃迁：成为高手的技术》，中信出版社，2017年。

成甲，《好好学习：个人知识管理精进指南》，中信出版社，2017年。

成甲，《读书基础课：读书记不住、不会用，怎么办》，分答小讲音频。

李叫兽，《为什么你看了很多书，却依然没有洞见》，微信公众号文章。

吴伯凡，《学习的方法》，“得到”专栏“日知录”文章。