这节课我是听了“小学科学网公众号”推送的录课视频后上的。
一、ppt出示注射器，让学生借助注射器研究他们对空气有哪些新的发现。
每个小组发一个注射器，让学生自由实验，然后说他们组的发现，老师巡视。
学生交流，有些学生说推拉活塞，空气被推出去拉进来；有些组的同学用手把注射器的孔堵住的，推拉活塞发现可以推到一半，然后又被弹回去了。
二、给学生发红色的封口帽
让学生先吸入一部分空气，到10的位置，然后把红色的封口帽带上，在进行推拉活塞。记录自己的发现！然后请学生汇报自己的发现。
空气的多少可以用微粒来表示，让学生汇报后上来画圈，没推拉之前是画6个圈来表示。学生有不同的观点，有些认为是不变的，有些认为是推后空气跑了一点出去，所以微粒减少了，拉的时候空气进入了一点，所以要变多。（老师提前在黑板上画好注射器）
空气又看不见？我们怎么可以知道空气到底有没有跑进跑出呢？（把它放进水里）
第一次课时，我没有提醒学生只能用手推，有些同学就直接把注射器的活塞使劲往桌子上压，然后红色帽子就弹开了。没有达到实验的效果，因此在后来上课时就提醒学生用大拇指往里推。
三、水检测空气是否密封
我觉得这节课老师设计的板书比较好，呈现了学生的汇报，学生的思考过程，我们平时上课没那么多时间准备，可以采用画简图的形式，也是很好的。
图片发自简书App
