怎样才能走进孩子的心里？魏智渊老师给我们提出了以下的建议：
1.最重要的建议：“走在问题前面”。
魏老师说：教育的绝大部分问题，至少80%的问题，都可以提前预测并加以排除，之所以没有排除，有两个原因，一是这件事在我们心中的重要程度还不够，二是我们缺乏相应的职业习惯。特别是职业习惯，是解决问题的关键。诸如迟到、不交作业、教室卫生脏乱差等常规问题，是靠职业习惯解决的，而不是靠暮省、靠讲道理解决的。习惯本身意味着程序和标准。如果我们持之以恒地去坚持，最终，它会成就我们。有些时候我们说天赋很重要，努力也很重要，实际上更多的时候决定我们是否成功的是习惯，因为习惯决定你和谁一起在怎样的平台上运行。我们绝大多数的工作并不依赖于创造性，而是依赖于我们的习惯。
习惯是件很可怕的事情，我认为一些事情是“成也习惯，败也习惯。”仍然记得去面视的那个事例，正是因为习惯使然，使面试者捡起了地上的废纸，从而被录取，获得了成功。而大多数人却因为习惯，面对垃圾视而不见的习惯，从而与工作失之交臂。因此，我们一定要注重习惯的养成。
管理一个班级，如果一开始就制定好规则，并在最初的时候督促孩子们遵守规则，当规则逐渐达到自动化，内化成为生命中的一部分的时候，他们就已经养成了习惯了，而习惯决定了班级的管理水平。今年接了一年级，而一年级的孩子正是养成习惯的最重要时期，因此，一节课得无数次停下来督促孩子坐端正，一节课需要无数次提醒孩子们写字的姿势，一天要无数次督促孩子们捡起地上的垃圾。记得孩子们刚入学的时候，我让孩子们捡地上的垃圾，孩子们都用脚把垃圾踢到其他同学的位置上去，这就是长期以来养成的坏习惯，在经过了一个多月的反复训练后，这种现象终于消失了。
走在问题的前面，就需要我们想在问题的前面，制定出相关的规则制度，不断地反复训练，最终使孩子们养成良好的习惯。
2.像谈恋爱一样教书育人
我觉得魏老师的这个比喻非常形象贴切。最初谈恋爱的时候，如胶似膝，随着时间的推移，结婚后可能会有种种不如意，但是我们却因为种种原因不能离婚，这个时候，要么是凑合着过，要么就是唤醒对方的爱。我们对待工作也是如此，最初毕业的时候，我们满怀激情，就像是热恋期一样。渐渐地，我们对工作丧失了热情，以至于对工作都麻木了。我觉得魏老师说的挺好，既然我们不能离开，既然已经做出了选择，那么，与其怨天尤人做个怨妇，与其埋怨自己选择不恰当，不如华丽转身，转变思维，做好自己就好。不要去担心别人是不是像你爱他那样爱你，如果他恰好回应了你的爱，那是你加倍的幸福，如果没有，爱一个人本身就是幸福的。把我们所有的精力都放在爱班级、爱学科、爱学生上，相信终有一天孩子也会爱上我们。在彼此的爱中，师生之间的关系一定是融洽的。
像谈恋爱一样教书育人，永远充满激情，永远怀有希望，永远满怀深爱，用心去爱学生，相信美好，品味点滴幸福，只要用心，孩子们一定会体会到我们的爱，一定会把他们最真诚的爱给我们，彼此相爱的师生关系，一定是充满了温馨与幸福的。
3.把自己当成学生，把学生当成老师。
站在孩子的角度去看问题，其实就是同理心、同情心，要学会换位思考，站在孩子的角度去感受问题、思考问题，把学生当成是我们的老师，我们可以通过改变自身不断地去影响学生。
或许我们可以有很多技巧去改善和孩子的关系，但万变不离其宗，只有真正的爱学生，真正把学生放在心里，当成自己的孩子去爱，真正站在孩子的立场上去看问题，才能找出最佳解决问题的方法，我们才能在处境中找到最恰当的反应。
一年级的孩子，下课后喜欢围在我的身边叽叽喳喳，和我说家里的弟弟、妹妹，告诉我他周末在家干什么了，或者只是看看我在干什么。多么可爱的一群孩子呀。记得那天下课后，一个孩子喊：“妈妈，妈妈。”面对这群可爱的小天使，我们要蹲下身子来，即使当他们化身为小魔头的时候，我们也要尽可能地走进他们的内心，想一想为什么会出现这些现象，他们为什么要这样做，他们这样做的目的是什么。真正地读懂孩子们的心，学会换位思考，才会真正走进孩子的心里。
用心去爱孩子，无条件地去爱他们，才能真正地走进孩子，和他们共同成长。
