五莲县实验小学，按照县教研室的统一部署，2018年春季正式全面推行实施思维课堂教学模式。此前，学校也做过探索，教研室也积极倡导，并安排全县义务教育阶段学校校长，到山东省实施思维课堂取得显著成效的泰安实验学校，进行了考察学习。
思维课堂最显著的特征是四人一个小组，进行合作学习。
2016县教育局聘请全国著名教育专家王敏勤教授，来我县做高效课堂报告，他积极倡导四人一组或六人一组的小组合作学习，课桌按T 字形摆放。
2017年11月，县教研室组织全县义务教育阶段校长到泰安实验学校，仅对“思维课堂”建设进行考察学习，实验小学除学校领导外还派出了部分骨干教师参加了学习。泰安实验学校所有的班级全部采取4人一组的摆放，学生在思维碰撞中生成知识，教学质量在全市领先，办学声誉全国知名。
2018年4月，全国课堂改革研讨会在济南召开，我校派出8名骨干教师和学校领与会。组委会特邀国际著名教育家，日本东京大学教授佐藤学，做了《21世纪学校教育的创造----社会变化中的教学改革》专题报告。
佐藤教授提出了“学习共同体”。我们思维课堂的小组合作学习，就是“学习共同体”的一种呈现方式，它从交流意见向协同探究转变，小组学习变成相互说、相互倾听。学习共同体是由四个人一个小组，共同组成一个学习团体，他们彼此之间在学习过程中进行沟通、交流完成学习任务。
为什么“学习共同体”能够成为亚洲各国学校改革指导性推动力？
第一，“学习共同体”21世纪型学校课程、授课、学习的最为先进的远景、哲学和活动系统，取得的实效性得到了证明。
第二，“学习共同体”通过‘互相倾听关系’将‘探究’与‘协同’的学习组织起来，保证了每个孩子的学习权利，同时实现了高质量的学习。“学习共同体”是教育学的实践，并立足于最先端的教育科学和学习科学的研究。
第三，小组学习，从“相互教”向“相互说”转变，而又由“相互对话”向“相互倾听”转变，最后到由“交流意见”向“协同探究”转变。
佐藤教授的协同学习理论的精髓是：通过小组合作学习，将自己一个人可以达到的水准（现在的发展水准），发展到借助他人的援助和道具能够达到的水准（明天的发展水准）。他的理论依据是“最近发展区理论”。
佐藤教授对合作学习、协同学习、互惠学习等方式的学习共同体研究，已经有二十多年的时间，有着丰富的实践和经验。我们学校现在刚刚起步，肯定会遇到一些困难和困惑，有问题不要紧，我们会研究解决。眼下，可能不被一些老师和家长所理解，用不了多久，他们一定会刮目相看，我们的思维课堂会慢慢开花结果，请老师和家长们放心，我们的方向是正确的，课改的前途是光明的！
