今天上午第一节，我们开始学习《论语》十二章。上课前，我设置了一个教学环节:先给至圣先师孔老夫子行三鞠躬礼 ，然后请出课本，孩子们心里多了虔诚和恭敬，读书特别认真。
孩子们听着我的号令做出相应的动作，先轻声起立，接着肃整衣冠，我看到孩子们把衣服的拉链拉好，把衣领整理端正，真正做到了端身正意。高揖时，孩子们把双手举过头顶。拜时，身子弯到90度。三鞠躬礼成，轻声就坐，孩子们真的做到了安安静静。往常凳子相撞的声音就听不到了。我请同学们拿出课本时，为了表示恭敬，我发出的指令是:“请出我们的圣贤读本《论语》十二则。”我自己也双手捧起书本，端端正正地把书举过头顶， 然后立体放在书桌上，展开，开始读。我起个头，同学们太投入了，把我说的那个“起”字也带出来了，但没人笑，大家都很专心。
同学们读书的样子真美，他们从来没有像那一刻那么投入。仿佛他们捧着的，不是平常的课本，而是伟大的圣贤文化，是无价之宝。“为往圣继绝学，为万世开太平”，最初，应该就是这样的美丽。
犹记得去年联欢会，我领着学生演出的节目是:吟诵论语十二则和怀疑颜回偷米的小故事。吟诵之前先行礼。行礼时，许多人在笑。
今天，我带全班行礼时，同学们能够端身正意，肃整衣冠，恭敬起身高揖，拜三次后礼成，三鞠躬礼就算完成，没有一人发出哪怕一点儿声响。
轻身就坐后请出圣贤书，大声读起来。因为有前面的铺垫，孩子们读书的动作特别恭敬、虔诚。
昨天学了《金色花》和《荷叶·母亲》，创意朗读中，各小组的积极参与程度几乎把房顶掀起来。我以为学生会更喜欢《金色花》，因为这一首更浅显易懂，更接近孩子的心理。 但没想到，孩子们更多的却是选择《荷叶·母亲》，他们说这首诗更有深情。我们以为他们读不懂其实他们读懂了。
一个月前，这个班的孩子还不爱读书，不爱举手回答问题。现在，却是得打压他们的热情，争先恐后发言，甚至爬到桌子上举双手 ，跑到讲台上要发言。有时候，我都感动到听任他们展示自己，定好的教学计划都给改变了。
他们能爱上语文爱上朗读，也算是尽够欣幸的了。
晚自习放学后，课代表——一个小男孩，来交语文作业，双手捧送，弯腰鞠躬，甚是尊敬。我不禁感叹:孩子的可塑性可真强!我们大人可不能随便对待他们。
不自觉地就会爱上这些孩子。昨天，张赟送我几片清音的含片，让我感动。今天，六组同学为了发言还贿赂我，争着给我胖大海含片。
这三天，嗓子发炎。一说话或者一咽唾沫，嗓子里就像小刀拉的一样疼，也吃了几天药了，就是不见轻。很怀念嗓子不疼的时光，可以和孩子们分享更多的有趣之事。
