一、阅读第4章的内容，并回复”已阅读“
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二、围绕研究题目的关键词，进行文献查阅。
1.参考书P62案例的表述完成”前言“介绍。（150字左右）
为了解合作学习在小学scratch课堂教学的研究现状。理论著作方面，较有代表性的是《合作学习的理论与实践》（庞国斌、王冬凌著）、《合作学习原理与策略》（王坦）；期刊论文方面，以”合作“"合作学习""小组学习"”项目学习“分别并含”scratch““小学编程”等相关主题为检索范围，最终锁定“合作学习"和”小学编程“为关键词，2014-2021为检索时间，在CNKI数据库中共搜到期刊论文83篇，硕博论文《基于学生发展核心素养的小学信息技术合作学习策略研究》等20篇。通过对与本课题研究相关的文献进行梳理，下面从合作学习策略在小学编程教学中的研究现状进行综述。
2.述评（清单体）
（1）值得借鉴的方面
研究思路与方法：采用量化研究和质性研究相结合方法，更具有说服力。
合作学习理论：群里动力理论、4P原则（项目、同伴、热情、游戏）等。
合作学习策略：小组游戏竞赛法、小组辅助个体学习、小组成绩分工法、合作性整合阅读和作文、小组调查法
（2）存在的不足（视角不全、内容不全、方法不够等）
研究数量：相关研究较少，缺乏针对scratch编程的理论研究，集中在任务驱动，项目学习应用等。
研究方法：偏向质性研究，实施周期不够长，缺少实验数据证明合作学习策略的有效性。
研究内容：合作学习策略的实施路径不清晰，没有针对合作细化策略分类和评价。
（3）带来的启示
首先，本课题相关的研究数量不多，好处在于选题相对有新意，不足在于可借鉴的不多，所以应该多参考其他学科合作学习策略的研究成果，但一定要契合信息技术学科的特征。
其次，在研究的方法的选取上要尽量采用量化研究的方法，用实验数据证明合作学习策略的有效性。
最后，研究过程要关注合作学习策略评价方法和量表的设计。
