我们要做一个教育观察者、找准教育时机，管理好教育情绪，规范教育语言，然后做一个教育引导者和教育回应者。
——王纪琼
“我的孩子该上初一了，这几天在家里玩，昨天竟然偷偷拿了我的钱，我发现后打了他，问他为什么要拿，他不吭气儿，让我很生气。我知道打他不能解决问题，可我确实不知道该怎么教育叛逆期的孩子，孩子平时就不怎么爱说话，现在更不爱说话，真发愁啊……”
听着，我就想起来学习的时候，院长说过，“心理学生活化不主张打孩子，即使打得按我说的流程”。特别是高年级的孩子，再打，得按照流程去打，不然打了会出现更多问题。
那我说: 你打过孩子之后，他给你说为什么偷拿钱了吗？
她说: 没有。
我说: 那就说明打没有解决问题，只是你发泄了情绪。
她说: 我看着她那样，我都着急! 不打他一顿，我怕他下次还偷钱。
我说: 你是这么想的？但孩子想的是，我偷拿钱是不对，可你已经打过我了，都扯平了，他会在心里看不起你。
她说: 那我已经打过了，孩子现在和我不说话，该怎么办？
我说: 你得做一名真正的教育观察者，孩子偷拿钱是一个行为，但是他行为背后的动机和想法是什么样，你需要了解，去引导他对此事的整体认识。你打了他，那你的具备化解这个问题的能力，为你的错误反思，然后给孩子聊聊，坐下来认真的谈谈。
其实，我们做了父母之后，我们的世界与孩子的世界融合的时候，肯定会有摩擦，打孩子也是一种教育方式，关键是提前家长得给孩子的情感银行存足够的“钱”，否则打的结果适得其反。
当家长的头脑里有系统化的家庭教育方法的时候，孩子的每一次犯错都是你提升他的机会；当家长的头脑里没有科学的养育孩子的方法时候，孩子的每一次犯错都是你收拾他的机会。
养育孩子是一趟不能重来的单程旅行，家长学会看到孩子成长的空间，做一名真正的教育观察者，给他支持给他力量，一点点推动孩子成长。
