故事人物：我（丁丁的姐姐）、丁丁
故事起因：
休息日的时候，我会带着丁丁一起学习和成长，丁丁写自己的暑假作业，我完成我每天的计划。
有一天，丁丁的学习内容是复习背诵一年级到六年级的古诗，一共是100首左右。在开始背诵之前，我和丁丁做的学习计划是每两个年级背诵一次，一二年级过关一次，二三年级过关一次，三四年级，五六年级过关一次。
就这样达成共识后开始学习，在一二年级的古诗进行过关的时候，特别的顺畅，一遍过。三四年级时有一些是丁丁忘了，还有一些是没有学过的，需要重新学习。还有的是需要复习下才可以通过的。我俩又达成共识：三年级和四年级的古诗分开背诵，三年级过关一次，四年级过关一次。
开始第二轮的过关背诵，三四年级的古诗这次非常顺畅的就通过了。丁丁背诵过后，准备开始复习五年级的古诗。
我说：今天背诵的都是复习的古诗。（现在）
（过去的我：你看你，三四年级的古诗还得给你分开，要不你又说咋还背不完，这可难啊，我饿了得吃点东西，我渴了得喝点饮料。）
丁丁说：对啊，就是复习的。（语气很重，有情绪的说）
我说：嗯，是呀。我说得是事实啊。（现在）
（过去的我：还挺理直气壮的，检查你背书不快点背就算了，还说自己是复习的，所以没完成是吧）
丁丁说：对啊，那有的都忘了。
我说：嗯，是，一二年级的确实忘记了，需要重新复习，我们今天背诵的就是都是复习的古诗。要新学习的还没有到呢，六年级的是需要新学习的。（现在）
（过去的我：你就找理由吧，还想说是老师布置的作业太多？你也不看看多长时间就都忘了，应该利用这个机会好好复习，多学点。）
丁丁不说话。
我说：你是不是理解成我在说你背的不好，或者背的慢了？丁丁，我不是这个意思，咱今天背诵的确实是过去学习过的，今天复习背诵。
你理解成我在说你，你看你，背这么慢，都学过了还一直过不了过不了。（现在）
（过去的我：这会就不想给她说了，觉得说太多也没用，你就是懒不想学，算了，不给你说了）
丁丁笑笑点点头。
在和丁丁对话的过程中，过去是带有情绪都去说每一句话，同时也看不到对方的好，也不能正确解读对方的想法，所以总是发生摩擦，和冲突，还有误会。
这个对话，让看到自己通过在读书会中学习，和在家园学习教案后，确实会用到生活中。现在和丁丁在一起学习成长特别好，很长时间都不会有问题发生，也没有要解决的事。
所以，读书真的可以用到生活中去，也真的可以让自己变得越来越好。现在用了两年的时间去确定这个好，感受到这个好，让自己确定下来，就是要这样子去做，就是要持续地做到最好。
