周三的上午语言活动《鱼儿咬猫咪》，这是一首儿歌，内容简单有趣：猫咪要去抓水里的鱼，“扑通”一声跳下水，“灌了冷水打喷嚏”，“鱼儿游来咬猫咪”。
在欣赏儿歌时，先请幼儿观察图片，自己猜想内容。当孩子们听到“鱼儿游来咬猫咪，猫咪急得大声叫，别咬我，别咬我，以后再也不吃鱼”，再看看图片上猫咪被鱼儿咬住时着急的样子时，都哈哈大笑起来。
“鱼儿没有牙齿，不能咬猫咪！”在孩子们的笑声里有一个声冒出来。
“那你们说鱼儿有牙齿吗？”我把问题抛给孩子们。“鱼有牙齿”，“鱼没有牙齿”，瞧，孩子们和以往一样，遇到自己不清楚的问题就先争论一番。
“鱼儿到底有没有牙齿？请你们回去自己和爸爸妈妈上网查阅。”
就这样，又一个由孩子自己的问题生成的亲子小调查出炉了。
亲子调查任务
在家长的帮助下，一部分孩子完成了调查——鱼有牙齿吗？
徐立昕的调查表最完整，有问题，有自己的猜想，有验证。
通过孩子们的调查，我也了解到鱼的牙齿分两种：1.咽喉齿，所有的鱼都有咽喉齿；2.口腔齿，只有一部分鱼有。而且鱼的咽喉齿形状不一，滤食性鱼类牙齿比较大，多为圆锥形，杂食性鱼的牙齿为切割型。
在周四的离园前分享活动时，当我提出问题：鱼有牙齿吗？这次孩子们的答案非常统一：鱼有牙齿，有口腔齿，有咽喉齿。
一节语言活动，生成一个自然科学小知识，而且这个知识不是老师教给孩子们的，是孩子根据自己生成的问题展开调查得出的来的。
在班级活动里，经常会发生这种由孩子在活动中临时生成的问题而去自己展开调查、去获得答案的事情。问题是孩子自己生成的，结果是孩子自己通过调查得出的，知识是孩子自己习得的。相信这类自己习得的知识会永久地留存于孩子的记忆里，这种自主性学习也会对孩子今后的小学学习甚至终身学习产生帮助。
