一目标刺激控制的适宜性
个体呈现一种特殊刺激，个体的反应就能得到强化，而没有这种刺激，个体的反应就得不到强化。因此，选择目标刺激控制的时候，要注意使特定刺激引起的反应能在自然环境中得以维持。
二 最初刺激控制的适当性
为了保证某一项反应能产生而提出的刺激，有时候被称为刺激物，要区别以下刺激物:语言刺激物、动作刺激物、环境刺激物、身体刺激物。刺激物可以同时使用多种，以产生适当的行为，增加渐隐成功的机会。
三 实施步骤的可行性
训练开始后，提供的刺激物已引起适当的反应，要渐渐除去刺激物，而这个除去刺激物的步骤必须仔细选择，否则会影响渐隐原理的效果。最重要的是先仔细观察学生的实际表现再决定渐隐的速度。
第五节 误用
一 家庭方面
渐隐原理使用不当时，反而会滋生其他不良行为。比如被妈妈强迫打招呼却引起口吃的小慧。虽然妈妈有意使用渐隐原理，她却忽略了问候本是温馨的，是孩子发自内心的，妈妈却有可能生气，所以小慧才会越来越小心，我想她害怕的不是老师，而是妈妈不稳定的情绪。
渐隐技术处理不当时，会造成刻板僵化的仪式化行为。比如被妈妈多次提醒洗手的怡青最后发展成强迫性行为。这种情况要妈妈及时发现孩子的发展，如果出现不当行为，及时矫正，也就不会发展成强迫性行为了。
还有因玩游戏扭伤脚的子亭，小孩玩游戏，尤其是存在危险性的游戏，大人一定要从旁观察，减少儿童发生危险几率。
二 学校方面
学生无意中采取的渐隐行为往往是负面的，而缺少安全感，想在老师面前刷存在感的学生最长发生。就像为了取得老师关注不断欺负同学的信贤，其实如果一开始老师能跟他深入沟通，了解情况，后面的事情就不会发生了。
渐隐原理使用不当，会聪明反被聪明误。就像士中那样，得到了自由的同时也失去了女朋友。
渐隐必须刺激递减适宜，否则弄巧成拙。不敢开车的美惠，其实一开始发展过程很好，只是先生这个过程进行的太快，导致美惠无法适应。如果先生能在旁边提醒，应该就不会发生这样的事了。
第六节 有效应用渐隐的要点
一、选择目标刺激控制，明确地限定目标行为应该发生时的条件。
二 选择适当的增强物
三 选择原始刺激和渐隐步骤
四 将计划付诸实施
五 结束训练
