01.印象中比较深刻的一幕就是关于孩子吃饭的话题。
宝贝很小的时候，一直跟着奶奶。长辈们都是曾经受过苦，挨过饿的人，所以在他们的观念里，吃饭是非常要紧的事，哪怕孩子不想吃，他们也一直都会追着喂饭，哄着喂饭，甚至现在很多地爷爷奶奶都是让孩子边看电视边喂饭，孩子就像个吞饭的机器，机械性地张嘴，合上，反复操作。
我和孩子一起生活的时光就是每年的寒暑假。关于吃饭这个问题，我们应该是幼儿园中班的一个寒假，到了饭点，她一直要玩，不吃。我问了她好几遍，就是不肯吃，过了饭点，直接就把饭菜给收拾了。等到她玩好了，停下来休息，感觉到肚子饿了，却发现没东西吃，那就一直不停地哭，不停地哭。听她哭的声嘶力竭，我家先生有点心软，准备去给她弄吃的，我表示反对。
同时，在孩子哭闹的时候，我是一直抱着她，安慰她，鼓励她，引导她，尽量让她把注意力放在平静情绪上，而不是一直喊着饿肚子。结果，到最后，爸爸实在不忍心，就煮了稀饭来充饥，之后就乖乖休息了。至此，到目前为止，吃饭这个话题就是她自己的事了。
假如用“课题分离”的原则来处理，我想对孩子的伤害会更小一点。毕竟，那时候孩子还太小，平时我们也没有做好特别的引导，自己的事，他人的事。这个界限区别度不是很明确。
现在的做法：利用平时的吃饭时间来沟通？我们为什么要吃饭？你最喜欢吃的是什么？不吃饭又会有什么变化？尝试画下来，每次吃饭前全家都有欣赏一下你的作品。
这样做的目的是引导孩子关注吃饭这个事上，聚焦到了饭桌上。谁不吃饭谁就肚子饿，那谁最难受。让孩子先在头脑中有个概念。
尝试陪孩子一起玩“不想吃饭”的游戏，在体验中关注孩子的感受，观察孩子的行为。同时，要先和孩子说好，零食也是不可以吃的，当然，水是可以随时喝。当变成了游戏存在时，孩子是参与度就高多了，注意力也就在自己这儿了。
鼓励孩子多表达，说说不吃饭的你，会有什么表现？走路快还是慢？说话声音大还是小？玩游戏时是轻松还是吃力？用简单的选择问句来让孩子沟通和表达。
最后，轻轻地告诉孩子，你说这个游戏好玩不？不好玩在哪里？好玩有趣又体现在哪些方面？假如现在你想去玩游戏，可饭点时间到了，你会怎么做？说一说。
通过了解-体验-讨论-总结-拓展等方法来让孩子切身感受到“人是铁，饭是钢，一餐不吃饿得慌。自己的饭自己吃、准时吃，才不至于饿肚子。
孩子对吃饭和不吃饭的概念先植入大脑，产生了一定的画面，真的有一天忘记吃饭，只要父母稍稍提醒，也就能很快记得，吃还是不吃，是我自己的事，饿不饿只有自己的肚子知道，难受还是不难受都只能是自己来消化。
效果肯定比没有引导的好，毕竟孩子小，我们在成长的过程中，也是不断地发现问题，解决问题，强大自我，接纳自我的过程。
由此，我想到了孩子上小学的作业问题，我们就比之前吃饭的问题处理的好一点。至少，孩子现在上二年级，我和先生不用天天盯着作业，她自己的事她自己做主，她的时间她自己安排，她的计划她自己做。
当然，也不是百分之百的都完成地很好，至少能完成百分之八十左右，在我看来，还是挺不错的表现。
