马特洛索夫曾说过：让被人因为你的存在而感到幸福。教师对学生最真挚的爱，才是真正感染学生的情感魅力，因为当我们自然而然的把爱献给学生后，学生会因为我们的存在而感到幸福，于我们而言亦如是。
一天吃过饭我往办公室走，掀开门帘，好干净的地面啊，简直可以当镜子用，一抬头看见小尹在扫地，我笑着对他说：“你看你做事这么认真，把地面打扫的这么干净，老师因为你的存在而感到幸福”。他不好意思的挠了挠头，笑着继续扫，我就站在旁边看着，最后把尘土扫进簸箕时，他扫了好几下都没有成功，因为地面上还有尘土的痕迹，我正打算说扫到墙角就可以了，谁知他竟然弯着腰蹲下来，用手把尘土捧起来放进簸箕里。我愣住了：他怎么会·····我的心震颤了一下，我不想承认我的眼角有些湿润。他做完后拍拍手，很轻松似的说：“老师，没事，我洗洗手就好了”。我说：“水那么凉，下次不要这样了”。他嗯了一声便离开了，留下我在办公室思索······
小尹是让我头疼不已的后进生，家长一周能到校三四次，上课不学习，要么睡觉，要么左右交头接耳，餐厅说话，寝室违纪，作业不写，批评他他能“死搅蛮缠”，说到最后我都觉得可能是我错了。在无计可施的情况下，我决定每天都给他“找点事”做，拉近我们的关系，试着和他交朋友，通过潜移默化达到教育的目的。再者通过让他做事情，让他找到存在的价值，重拾信心，并且让他真正体会到“别人因为他的存在而感到幸福”。
早读时我总是习惯性的在黑板上表扬读书认真的同学，而学生看到自己“榜上有名”会更加卖力的读书。我主动找到小尹请求他的帮助，我说：你看咱班谁读书认真，就把名字写到黑板上，早读结束时我会拍照发到班级群里，老师相信你能做好这件事。他胸有成竹的对我说：“放心吧，老师，这点小事包在我身上，保准干好”。期间我也只是到班级转转，临近下课时我去拍照，他立马跑到我身边，邀功似的给我汇报情况：“老师，有不认真读书的我也给写到黑板上了，写上去之后他们就都可认真的读书了，所以最后我就又把记得名字擦掉了”。我惊讶的看着他：“干的不错，都知道想办法鼓励学生读书了，你看你把老师布置的任务完成的这么好，老师因为你的存在而感到幸福”，似乎不相信似的，他问：“真的？”我看着他的眼睛，真诚的说：“千真万确”。
这几天上课他有明显的变化：上课不随便说话了，有时候我看他一眼他就立马坐好了，偶尔讲课时还能看见他做笔记。下课后总是热情的给我打招呼，我感叹：和学生还真是不能硬着来。今天期末考试，我看见他一蹦一跳的向我跑来，我抓住他让他停下来，拍着他的肩膀我：“今天可得好好考试啊，老师等着你给考个及格分呢”。“放心吧老师，一定没问题”他说。我们像朋友一样的交流相处，现在我感觉很满足。
李镇西老师说：“后进生的教育要用心灵赢得心灵”。当真正把学生当成自己的孩子，耐心的教导他们时，我们真的会因为他的存在而感到幸福。我想学生的快乐就是我最大的幸福，也真正希望因为我的存在而让他们感到幸福。
