来源《正面管教》P133
R【原文片段】
有效地运用鼓励
很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇地消失了，这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息，并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果。
令人遗憾的是，鼓励并不总是能像上面这个例子所表明得那么简单。这里有三个主要原因:法都是
1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”，有时候的确有困难。意
2.尽管大人通常很善长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领
3.在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。时机老师接告诉
很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇地消失了，这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息，并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果。
令人遗憾的是，鼓励并不总是能像上面这个例子所表明得那么简单。这里有三个主要原因:法都是
1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”，有时候的确有困难。意
2.尽管大人通常很善长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领
3.在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。时机老师接告诉
很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇地消失了，这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息，并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果。
令人遗憾的是，鼓励并不总是能像上面这个例子所表明得那么简单。这里有三个主要原因:法都是
1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”，有时候的确有困难。意
2.尽管大人通常很善长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领
3.在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。
What:当孩子出现哭闹时，运用鼓励可以赢得孩子的认可。有效运用鼓励有3个建议。
Why：鼓励能让人感到关爱，相反惩罚会让人失落。
How：
1:表达理解同情，而不是宽怒。
如，当孩子因大人没给买东西而哭闹时，我们可对孩子说“爸爸感觉你很难过，因为爸爸以前小时候也有这样的情况”
2:表达感受，
如，告诉孩子，因为他的行为让爸爸很难过。
3.关注解决问题
如，问孩子下次出现这种问题有什么想法，没有的话我们提一些建议，直到达成共识。
Where:当身边的人遇到伤心事或挫折时。如，朋友工作不顺心而烦恼时。
A1:
去年，孩子从学校回家时。看到他有些不开心。问了原因后才知道在学校犯错了被老师骂。我听后回了一句“老师就该骂，，，”最后孩子哭了出来！
反思:
当孩子不开心是，给他关心是能让孩子感到被理解同情的。而我却指责孩子，让孩子很失落，所以他哭了出来。
A2:
目标:下次有朋友找我诉苦时，运用鼓励帮助他解决问题。
1.找好安静的地方。
2.认真听朋友说
3.找出问题的关键
4.表达理解与同情
5.关注解决问题。
