在文质老师的“五才”论——天才、灵才、常才、拙才、笨才，《公开课：练就与生成》的作者陈志红老师应该算得上是灵才，一位充满灵气的小姑娘。初次认识她是在文质老师的写作研修班里，和我们一起跟着写作班听课，在小组里一起讨论，后来给我们进行微讲座《从“凌乱”到“主题”——三年出两本书的秘密》的时候，才知道是从教时间短短十三年，就用三年时间出了两本书，这么优秀的一位老师，敬佩感油然而生，于是马上带回她的两本书并和她合影留念。在阅读中对作者有接触和了解确实更能读懂作者的文字，比如读张文质老师的书就仿佛在课堂上听他娓娓道来的感觉，看晓霞院长的书就像在和她亲切交谈，读志红老师的书就会如看到一个单纯、清澈的老师在课堂上神采飞扬。
《公开课：练就与生成》一书共有四个章节，包含“宏观涉猎 微观设计、深度备课 适度教学、精巧构思 选点切入、课堂活力 收放自如”。每个章节有主题的理论阐述和具体一节课的教学设计、教学反思、现场观课和名师点评四个内容。这是一本对一线教师上好公开课有切实方法指导的工具书，年轻教师在公开课里深耕和磨砺中生长。在书的自序中阐述公开课≠“表演”课，公开课=“推门”课，公开课≈“常态”课，公开课=“共生”课，对公开课的价值和内涵的明确定位，为年轻教师的成长打开了一扇窗。王君老师在书评中说：要敢于“死”在公开课上，才能“活”在家常课中。陈老师就是这样的：她不仅“敢”，而且敢于“破”，还敢于“立”，她打破“公开课”与“家常课”的界线，立足于习得语言文字之美，探索生命幸福之道路，她的青春与明媚，就是属于她自己的语文课堂。
身为数学老师的我，读着这本书也深受启发，首先我从书的主题框架结构入手，就像行走过程中开启了导航，至于途中还有哪些美丽的风景并使你印象深刻，就在行驶路上慢慢欣赏，读书亦如此，在理清整本书框架结构的前提下，慢慢品读书中的各种美好。在阅读中，因为对语文课标及教材都不了解，很遗憾是理解不到对语文课堂具体指导的深意，但每个章节里对如何上好公开课教学思考和理论阐述，放之所有学科皆适用且实用。
书中强调教师的备课要从研读课标和钻研教材开始，课程标准提出的课程理念对于教材运用，达成教学目标有重要的意义和作用，能够读出课标的“内涵”和“外延”，从理解教材到超越教材，再到回归教材，不管哪门学科课标和教材都是第一手资料，有创意的教学设计都需要从理解到超越再到回归的过程。再比如教学选点要准、小、巧；教学设计要精、细、少；板书设计要好、亮、妙。这几个主题的阐述，对我们在教学设计上如何小切口选点、构思巧妙、活动新颖，都有很好的指导作用。
一堂浑然天成的公开课有新颖别致、富有创意、精心构思的导入；有巧妙的问题设计；有创意的活动策划；再加上精炼而明确的语言。这样一节公开课需要老师博览群书、深耕文本或知识的理解，有足够的知识储备，才能使课堂教学有巨大的生命力，才会让学生的思维在具有“生命活力”的课堂得到锤炼。那么上好一堂有生命力的公开课，我觉得教师从以下几个方面努力培养自己、锻炼自己、成就自己。
1. 教师要有丰富的学识
书中强调了教师需要具备扎实的知识基础。这不仅包括对教材的深入理解，还包括对相关领域知识的广泛涉猎。教师的知识储备直接影响到教学的质量和深度。有丰富的学识，就能想到怎么从空白处、疑难处、奇特处进行有创意的教学设计；有丰富学识，就能理解课堂教学中如何才能取舍有度；有丰富的学识，就能设计问法新颖、形式灵活、引发思考的问题。
2.教师要有灵活的教学策略
公开课教学中可能会遇到的各种情况，强调教师需要具备灵活应变的能力。这包括对课堂氛围的把握、对学生反应的即时调整等。教师在课堂上要能够清晰、准确、生动地表达教学内容，同时还需要具备倾听和引导的能力，以便于和学生进行有效的互动。教师善于利用课堂上一切资源，生成“活”的教学资源，而课堂智慧的生成，需要教师有敏锐的目光、敏捷的思维和允许学生个性化“生成”的宽广胸怀。
3. 教师要有较高的语言修养
我们在课堂上往往觉得词不达意、重复啰嗦，特别是数学一些抽象的东西，反复打磨一句话怎么表达，怎么问指向性更明确一些，书中特别强调了语言表达的重要性，并指出教师可以从教学语言的“物”“序”“理”“情”“趣”几个方面锤炼语言的表达艺术。教师不仅需要清晰、准确地传达知识，还需要通过语言的艺术来激发学生的学习兴趣和参与感。
4. 教师要有把学生放在“心”上的意识
陈志红老师在书中多次提到，教学应该从学生的实际出发，关注学生的需求和感受。首先就提出学生和学情是备课的第一关键点，不管是在选教学切入点，还是课堂活动策划，或亦是课堂生成，“眼里有人，心中装着学生”，把“教的活动”转化成“学的活动”。这意味着教师需要将学生放在教学设计的核心位置，真正实现以学生为中心的教学。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领、而在于激励、唤醒、鼓舞。”这本书不仅提供了具体的教学技巧和方法，更重要的是，它传达了一种教学理念和态度，即教师应持续自我提升，不断创新教学方法，以更好地服务于学生的成长和发展。
