你真的会教孩子数数吗？
我们有些家长在启蒙孩子数学时，总喜欢把学校里的那一套教育方法拿到家里来用，比如刚启蒙孩子数数时，也用类似幼儿园的那一套方法，就是用五颜六色的本本来教孩子数数。
而学校教育不是一对一的，学校教育是一种普及教育，学校那样的教育方法的目的，主要是为了让孩子理解数的意义及应用，而不是主要为了开启孩子纯抽象思维的潜能。
在家庭里启蒙孩子数学是一对一的，启蒙目的也主要是为了开启孩子的纯抽象思维潜能，而不是主要为了让孩子理解数数的意义及应用，自然启蒙孩子数数的方法也应该与幼儿园里的方法大不一样。
教孩子数数看似简单，其实一点都不简单，不简单的地方有个方面，第一个方面就是孩子几岁时开始教孩子数数比较科学，第二个方面就是采用什么方法教孩子数数比较科学。
有些家长过早的开始教孩子数数，比如在孩子刚学会说话没多久就开始教孩子数数，有的孩子学会了，有的孩子学不会。其实无论学会了还是学不会，都不是很好，孩子对数的认知是有一个过程的，起码要经过2到3年的时间，过早教孩子数数，无异于揠苗助长。
即使孩子学会了数数，也很难继续通过自悟了解其意义和应用，如果稍晚点教孩子数数，意义和应用就可以不用教，孩子以后就有极大可能会自悟出来，即使没自悟，学校也会教的。
如果孩子学不会数数，有的家长往往不去反思孩子数数之前在时间上需要有一个足够的认知过程，反而对孩子发急甚至发怒，这对孩子的负面影响就更大了，甚至对数学产生了反感或恐惧心里。
数数不仅仅是数数，数数是孩子建立纯抽象思维大厦的第一块基石，这块基石是否牢固会直接影响到以后的启蒙。这块基石是否牢固，与选择在孩子几岁开始时教孩子数数有关，及开始教孩子数数之前的熏陶有关，数数之前，先熏陶孩子认数（启蒙阶段之前是熏陶阶段，熏陶注重环境的熏陶和人的熏陶，这里不再展开了，可参阅第64讲）。
虽然每个孩子的都不太一样，但对绝大部分孩子来说，在四岁附近，接受数数的启蒙是比较科学的，因为这时孩子对认数，及对其他一些简单的事物都有了一定的认知了。
但正因为孩子对其他一些简单的事物有了一定的认知，结果很多家长就很喜欢结合一些实物来教孩子数数（类似幼儿园的教法），这样的教孩子数数的方法虽然可以让孩子更容易理解数数的意义及更能提高孩子的应用能力，但却大大错失了孩子的纯抽象思维潜能的第一个最佳开启机会，也让孩子错失了一个自悟数数的意义及自我提升应用能力的好机会。
启蒙孩子数数，家长的认知很重要，家长的认知就是天花板，家长的高度决定了孩子的起点和启蒙效果好坏。
正如有些方面的认知分为三个层次，看山是山属于低层次，看山不是山属于高层次，看山还是山属于更高的层次。
对启蒙孩子数数的认知也如此，单纯的教孩子数数无疑是低层次，结合实物教孩子数数是高层次，而单纯的教孩子数数是为了更好的进入孩子下一步的纯抽象思维潜能的启蒙那就不再是单纯了，则是更高的层次，目前大多数家长没有达到这个更高的层次，原因是没有实践过，没有这个意识或认知。
启蒙孩子数数并不是一件简单的事，要想把孩子数数启蒙的更好，首先家长要在启蒙前提高自己固有的认知。
你真的会教孩子数数吗？但愿我的文章能给你一点启发。
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