16021 张娜 DAY 7
书中提及最初的绘本制作方式，先用文字把故事完整写出来，然后把它画成画，后来逐渐的变成了多样化的创意想法，让原画和原稿，在孩子的心理构成一个故事世界，预测孩子在看这本绘本是，自己会怎样构成生活的绘本世界。作者说，绘本这东西不过是一个抓手，孩子自己创造的故事世界才是真正的绘本，才是真正的绘本体验。不管是孩子还是大人，用眼睛看画，读画，完全是同时在读取两种语言。
在读到照片制作篇章，看到摄影绘本纪实照片的真实体验，尤其对有着年代感的老年题材照片，拥有爱的追怀，令人怀念。这是不是同我们打印孩子成长的照片有点相似？也许，我们可以稍微利用照片绘本的很多可能性，给孩子制作一本成长绘本。或者，像那位暖心的木朵爸爸，用漫画画出了女儿的成长绘本《做自己，木朵》，告诉女儿，勇敢的做自己就好。特别喜欢这种温暖的画面，精致又淘气的孩子，满满的爱。
跳过绘本接触方式和对绘本的体验这两部分，我特别想说一个沉重一点的话题，那就是《绘本与恐惧》，这部分挺触动我的。因为，对于喜欢一切美好事物的我，也希望孩子一直处于美好纯真的世界成长的父母，有时候容易忽略了孩子还会遇见与美好的相反面。那就是有美好和温暖，也会有恐惧，比如死亡，丑恶，和残酷面。
作者提到，给孩子描述恶的问题上，民间故事里到处都有恶的描写，他非常希望吧这样的故事讲给孩子听。因为大人常常回避这些，但是如果孩子既不知道什么是恶，也不知道什么是残酷，而事实是孩子们以后会面临到这些 。所以，他经常给孩子讲吓人的故事，在讲故事的过程中，让孩子体验这种恶和残酷的东西，或者经历类似的恐怖体验，在于亲人温暖的信赖关系你，即使害怕了，搂住父母就不要紧了。其实，孩子是喜欢这类故事的，并且对于孩子来说，很多时候，他们并不觉得是恐怖，还会觉得很好玩，比如我给孩子讲《森林幽林之王》，孩子会哈哈大笑。
关于死亡的话题，我一直没有接触过，讲真，还不知道如何讲，比如我知道有这么一本绘本《爷爷变成了幽灵》。柳田先生说，如何接受死亡，如何看待死亡，是连大人都很难处理的问题，所以大人也会惊慌失措。也许用绘本来让孩子知道死是怎么回事，孩子应该也还是理解不了吧。因为如松居先生说，死不是懂得或者不懂得事情。所以，我们不应该用所谓的好书、有用之书，太刻意或者强制性的灌输给孩子，那样子就适得其反。这也是对我们的一种提示，选择一些恰当的绘本，并且不断的过滤，用自己的方式将感受升华，以更具一般性、普遍性的故事来表现，但是不刻意教导和灌输。
到这里，整本书也读完啦。我也收获满满，感受到了绘本的无限和强大生命力。选一本绘本读给孩子听，和孩子一起制作绘本，去感受画即是语言语言即是画的美好，去感悟绘本小世界里的大智慧，调动我们的五感带孩子一起体验丰富绘本世界。
在今后，我将继续坚持亲子阅读推广，希望能用小小的力量，影响到更多的家庭，感受绘本的无限美好。
