《小书包》是一节识字课，教学安排了闯三关的游戏，激起孩子们的学习兴趣，在一关识记生字我能行，主要是识记词语，采用多种方式，活跃气氛、调动孩子积极性，重点是让孩子们会认，在认的最后一个环节设置了采用多种方法识记生字，因为本课较靠后，实际的教学中还未接触识字方法，所以这节课主要是教授，涉及了三种识字方法，1.生活识字法，指导孩子记忆书，接着让孩子自己练习一个“包”，可以接着提问，其他字词你运用了什么方法记忆？2.加一加识字法，主要讲解本，让孩子自己探索早3.部守识字法，识记竹字头、包字头、单人旁。
第二关是朗读课文我最棒，一老师读二拍手读三小老师读四男女生读，最后一遍读边读边思考儿歌中小书包都有什么？接着问你的小书包里有什么？完成课后第一个练习题。
第三关书写汉字我能行，书写指导时提示“比宽窄、找特殊、看结构”这三个方面。
本节课在年级内已经磨了两遍，每一遍都要有不同的体会，第一次时，学生说话能力较强，容量较大，但是孩子们还能接受。问题：1.时间把握欠缺，第一关占用了大量的时间（这个问题一直困扰）因为每一环节都有其作用也不能相应删去2.笔是会意字，可以让孩子们真切去感受毛笔的构成（年级组新来的老师奇思妙想给了我很大的启发）。
第二次讲课，问题渐渐展现了出来，我像往常一样没有了解班级学生情况，但是开始上课的瞬间，从孩子们的问好声中我惊呆了，孩子们的脱音现象很严重，本节课一直在纠正，但是可能方法把握不到位，一直到下课孩子们的脱音情况并没有好转，这是本节课出现的第一个问题，第二个问题，因为没有提前了解孩子们的接受情况，导致整节课一直很被动，孩子们学的有些慢，但是我沉浸在自己的世界中，一直在赶进度，所以到最后孩子们并没有完全学会，大部分同学在下课后“转笔刀”这个词语仍然没读好。
其他老师评课：1.语速快，节奏快；2.贴的东西小一点；3.部首识字法，贴出来；4.动画尺子放大；5.转笔刀（我们在普通话里读成转笔刀）；6.笔（会意字）先摸再来说，7，我是小小朗读家8.问问题的时候，提问更明确；9.强调书包里有什么；10.板书（识字方法不同颜色，贴的）11.读文小放大12.识字方法，书简体字13.转笔刀直接说，第一个就说出来！
整节课需要调整的地方还有很多，接下来会继续磨课，继续探讨。
