春景明媚，万物可爱
早上大雾，一路艰难地把车开到学校附近的小区停好。抬头一看拐角处，梅花和蜡梅稍有颓势，但另一边有异香的玉兰已经含苞待放了。
虽然还是春寒料峭，但是毕竟还是春天了呀！就像上次布置了特殊的作业“观察班级窗口的树什么时候发芽”一样，我想带领孩子们观察这明媚的春天。
正好，今天上《春日偶成》的时候，天公作美，窗外雾霾霎时散去，云销雨霁。
《春日偶成》是宋代诗人程颢创作的一首七言绝句。作者用白描的手法，前两句写景，描写了风和日丽的春日景色；后两句抒情，抒发了春日郊游的愉快心情。诗歌风格平易自然，语言浅近通俗。
等讲到“云淡”“风轻”，正好结合天气给孩子们讲。我们观察淡淡的云下面，太阳洒下金色的光；我们观察走廊灯笼下面，流苏轻轻地被风吹到摆动。春光明媚，万物可爱。
学了《江南春》以后，孩子们立刻能反应过来，《春日偶成》也是这样先写景后抒情的。突然好想跟他们说说孙绍振的见解，想想还是算啦，等他们再大一点吧。
针对几个学力稍微弱一点的孩子，我又安排了检查翻译。由婧涵、向前做示范，若晨做模仿。腼腆的静悦居然主动举起手要求挑战一下翻译，这多不容易呀！我帮着她一起慢慢翻译，孩子们静静地听。
再次跟孩子们强调，虽然唐诗目前流传于世的高达5万首，可是写出这首的诗人程颢，可是个宋朝人呀！立刻有对历史感兴趣的孩子发问：“那他是南宋的还是北宋的？”
我还没开口，祚熙先大声抢答：“当然是北宋，只可能是北宋！”我顿时对他的推断感了兴趣，问他为什么“只可能是北宋？”他说：“南宋连连战乱，动不动就有外敌来抢个劫烧个房子，应该不会写出这么欢快的春游场景来。倒是北宋初期，还是有一段安稳日子的，比较有可能写这样的诗！”
哈，这么严肃的历史，被孩子们自己用童趣的方式来理解和推断，也是很厉害的事呀！
由于孩子们已经提前偷偷背完了诗，我们就不在课堂上试背了，接着给孩子们读《纳尼亚传奇》。就这样每天几分钟到十几分钟的朗读，居然也断断续续读到第七章了。
未来的小作家
下午给孩子们上《习作1》。这次的习作主题是“春游的建议”。
我们先看例文，然后说结构，再提出写作建议，最后读范文。作前指导的功能，大约就是激发孩子们的创作动力，给他们的表述搭上一个“脚手架”，帮助他们有条理地去写作。
第二节没有课，开会上课了一整天，终于能坐下来给孩子们改作业了。看到《练习与测试》上孩子们短文的续写，不但认真，还很有灵气！
儿童的想象力是足以让成人叹为观止的，每个孩子都是未来的小作家呀。
放学的时候，给孩子们布置了习作的作业，让他们根据今天的内容，先自行查阅资料和写作文，明天随机帮助他们修改。子臣追上我，乐呵呵地问：“老师，那什么时候能真的去春游？”
快啦，快啦！
愉快的下午
俊皓下午全程不在学校，代表学校去参加创客比赛了。看着现场的返图，估计小家伙也度过了一个愉快的下午！
