贺贺生病了，爸爸带他去看医生，医生说需要打五天针。贺贺最怕打针，每次打针，都使劲哭。打了三天之后，到了第四天，爸爸妈妈再次带他去医院检查，路上贺贺就说：“我不要打针，我不打针”。妈妈说：“那得去问问医生，医生说你的病好了，不用打了，就可以不打。”，到了医院，医生看了嘴巴、喉咙，进行了检查，说：“可以啦，没什么大问题啦，再坚持吃几天药。”，就在准备走时，贺贺扭头，小声对妈妈说：“你问问医生还用打针吗？”妈妈笑笑说，你问吧，贺贺推着妈妈说：“你问，快问呀！”，然后，我就问：“还有两针没打完，还用打吗？”医生说：“打吧，打完！”，贺贺一听，脸上立刻没了笑容，也不说话啦！
然后，爸爸妈妈就带他去护士那里打针，到了门口，贺贺说：“爸爸带我打针很好，妈妈带我打很不好，我让爸爸带我去。”，于是，妈妈在门口等待，贺贺跟在爸爸后面进了注射室，到了门口，妈妈就在外面听到贺贺的哭声：“我不要打针，我不要……”，然后，往回跑，这时，爸爸的声音响起：“必须打啊，你如果跑，拉回来打一顿屁股，还是要打针的，打还是不打？”，听到贺贺哭着说：“那好吧！”，接下来哭着打完了针。打完针出来，看到妈妈，贺贺说：“妈妈，我今天哭了，但我还是很勇敢地打针啦！”，妈妈说：“是呀，贺贺越来越勇敢啦！”
打针第五天。贺贺的病明显好了，早上一起床，说话的声音明显又提高啦，又恢复了先前的活蹦乱跳，但是，起床后说的第一句话还是：“妈妈，我不打针，坚决不打，永远也不打啦！”，妈妈说：“你不是很勇敢的小男生吗？”，贺贺说：“不，我不勇敢，我就不打针。”，为了鼓励，妈妈说，“再坚持一下，今天最后一针，打完就不打了，今天打完你的病就完全好了，妈妈可以奖励你一块巧克力”，贺贺最爱吃巧克力啦。结果没有思考，马上回答：“不，我不要巧克力，我再也不要巧克力啦，我就是不打针！”劝说无效，谈话在贺贺连续的几声“我就不打针，永远也不打”中结束。
吃早饭，喝药，又到了去打针的时间，妈妈说：“今天让谁带你去打针？”贺贺说:“我不打”，然后，推推了桌子上的故事说，看着妈妈说“讲故事”。妈妈说：“今天最后一天，讲完故事，去打针好吗？”，贺贺嘟着小嘴，带着哭腔说：“那好吧！”，《滑稽先生》的故事讲完了，贺贺又拿出了一本《话匣子先生》，妈妈说“最后一本啦啊，这本讲完必须要去打针啦”，贺贺点点头。《话匣子先生》快讲完的时候，贺贺又开始说：“我不想打针，我不打，就不打。”爸爸说，“快点啊，今天最后一针啦，要不然，坏细菌又要在你身体里生长啦”，爸爸边说边伸出一根手指，贺贺说“别伸手指，别数数”，爸爸说“那你快点走！”“好吧”贺贺跟爸爸出门啦！
为了让贺贺好好打针，爸爸妈妈可以说是使出了浑身解数，语言鼓励“要勇敢，你是男子汉，你最坚强啦”，故事诱导“坏细菌也害怕打针，如果不打针，坏细菌就会在身体里使劲长，吃肚子里的营养，还会让你发烧很难受，所以，要打针赶走小病菌”，讲道理，甚至批评揍屁股强制威胁，但是，贺贺始终没有克服对打针的恐惧。但是，相比妈妈的循循善诱，爸爸的严厉强迫更有效，更能让贺贺顺利地完成打针的任务。对于孩子来说，面对打针的恐惧是存在的，可以看出，贺贺确实很害怕打针，通过讲道理、故事诱导，他似乎明白了一些应该打针的道理，但还是克服不了内心的恐惧，大人应该怎么帮他呢？通过贺贺的例子，我发现，适当的强迫也是必要的，在他内心明白，同时又恐惧，又抗拒，但又必须完成的时候，大人适当的强迫，促使顺利完成打针这一任务，之后，再讲道理，可以帮助他逐步走出内心的恐惧。
