大荔县心理咨询协会 贾建莉

坚持分享第178天， 健康打卡第112天

今天我们协会兵分三路看望困境儿童，为孩子们做心理疏导工作。

我和我们协会的两名会员，八点半出发，九点准时来到了我们关爱孩子GCY家里。

来到房间，孩子正用手机玩游戏，我顺便问了句：“你在等我们吗？”孩子玩着游戏，头抬也没抬回答到：“没有啊，我在玩游戏。”

我立马回答到：“好的，你玩，我坐在这里等你。”

昨天下午，我已和孩子的爷爷沟通好了，我们希望能再次和孩子聊聊，了解一下孩子最近的生活和学习状况，我们在哪些方面，对孩子能有所帮助，爷爷答应尽量说服孩子不去她的同学家里写作业。

我分析：孩子虽然在家里等着我们，但对没能去同学家里心里有不开心，她的玩游戏就是对我们的一种阻抗。

我耐心的等待着孩子，孩子终于放下了手机，可以坐下来和我说话了。

我：我有时也喜欢玩游戏，我一般玩消消乐。

孩子显得有点开心：我玩的是“点点点”。

我：我觉着有时候玩一会游戏会让人放松。

面对孩子的阻抗，我试图用游戏拉近我和孩子的距离。

孩子笑着看着我，我问到：今天我们能聊些什么呢？

孩子回答：不知道。聊天又被阻止。

孩子学习好，聊聊她最近的学习吧。

一提到学习，孩子非常感兴趣，给我说了许多学习方面的事情，还提到了她最近考试的情况。

综合考试：语文 88分  英语 95分 数学 84分

专项考试：语文 100分 英语 98分 数学 91分

首先我对孩子的成绩做了肯定和赞美。

孩子又说到：其实综合数学本该是92分，老师错判了8分。

我惊喜的对孩子说：你太棒了，我很好奇，你当时是怎么做的？

孩子：我检查出来后没有找老师给我改分数。

我：你这样做也是很好的，哪你为什么要这样做呢？

孩子有点洋洋得意：我知道我做对就行了。

我：你这样想非常好，我给你点赞。

我再次鼓励赞美着孩子。

孩子继续说：本来我的数学分还会更好？

我：你为什么这样说呢？我很好奇，也想知道。

孩子：因为一个非常难的题，我都分析对了，但我没留意，计算错了。

孩子在纸上比划着计算着，错把184，算成了194。

我：你觉着在考试的时候怎样才能发现这种错误呢？

孩子：我不想检查。

我：你怎么知道我会说这样的话？

我就是不想坚查，这是我长期的习惯。

我和孩子一起回忆了老师考前的要求，也和孩子找她的例外；孩子也说了，成老师给他们讲过高考1分的重要；也知道错题改对了就会得分，也知道了她原先把对的改错了是知识点的不牢固等等。

当我再次问到：考试时题答完了，还有时间你会怎么做？会再检查一遍吗？

孩子回答：随着我年龄的增长，我会变得越来越细心。

“你说对了”，我对孩子肯定到：我相信你经过你的努力，你的学习成绩会越来越好。

到此，我们的谈话结束了。

一点感悟：1、我们的看望，打扰了孩子去同学家里写作业的安排，孩子有点不开心，形成了对我们的阻抗。2、经过交谈，虽然也知道了高考分数的重要性，也知道了检查时把对题改错是知识点的不稳固，也有把错题改对的例外，她也愿意越来越细心，也就是少出错，但仍然不愿意面对考完试之后再检查一遍。

孩子为什么会这样呢？也许做完考题再检查一遍，是我强加给孩子的想法，不是孩子的想法，孩子的想法是，我在做考题的时候，越来越细心，不出错也能行啊！

站在孩子的角度，她说的非常对。