（一）

我经常到村前的一棵大柳树下玩耍。听老一辈人讲，这棵树是秦始皇下江南时栽下的，奇高，奇粗。

有一次，我看到一只怪虫儿——六颗头，身子忽长忽短的，在柳树上爬来爬去。我拿短棒打它，它倏然钻进了一个树洞里。我伸头向洞内瞧去，不曾想，里面一股强风把我吸了进去。顿时，我进入了一个旋转的隧道里，什么也看不见，什么也听不见了，我只感到一股什么力量猛推着我旋转前进。一百米、二百米、一千米……忽然，我的头“咚”的一声撞在什么东西上，我昏了过去。

我醒来时，四周一片漆黑。我摇了摇脑袋，揉了揉酸痛的胳膊，努力爬起来，借着微弱的荧光向前走。我要走出这可怕的树洞，我要回到自己的村子里去……忽然，前面出现了一个怪物，隐约看得出那家伙的头圆圆的，很大，比身子还要大。身子也圆浑浑的，越往下越细，一条腿单蹦着走。不好！它好像发现我了，向这边走来了。

“你是谁？不要过来，再向前走，我就不客气了……”我随手摸起一块石头，紧紧地攥着，颤抖着声音叫喊。

“小伙子，我是来帮你的，不要怕。”怪物一边挥手示意，一边介绍自己，“我是分号，与顿号、逗号相比，是句内最大的停顿符号。”

“这是什么地方？是谁把我弄到这儿的？”我紧攥着石头，防备它的偷袭。

“这里是柳树洞标点王国，是谁把你掳来的，我不知道。不过，来这儿的人很少有活着出去的。”说着话，怪物向前走了几步，继续道，“我知道你认识我，所以才来拯救你。”

“我认识你？”我摸了摸脑袋，莫名其妙。

“是啊，在书中，我们早就相识了。”说到这，怪物笑了笑，继续介绍自己，“如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，那么这些小句之间就要用到我。如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”

听到它说的那个例子，我忽然想起来了，这不是《可爱的草塘》中的一句话吗？仔细对照了一番，那个怪物果然是分号。我一颗紧悬着的心终于放了下来。

“请你告诉我，我如何才能回家呢？”我试探着向前走了几步。

“这里的路错综复杂，我也不知道如何送你出去。不过，你可以去找我们的大当家——省略号，它或许能帮你。”说到这，分号朝我招了招手，倏然不见了，远处，飘来了它的歌声——

并列句子肩并肩，

不分主次紧相连。

如用逗号隔不开，

可用分号站中间。

（二）

洞内依然昏暗。

我摸索着，小心翼翼地向前走。“扑啦啦……”忽然，不知从何处飞出一群蝙蝠，一双双蓝幽幽的小眼睛让我不寒而栗。我不由自主地向后退去，不曾想，一脚踏空，跌入了一个深洞里。

“大王，大王，抓到一个小胖墩，够我们美食一顿了。”等我醒来时，已被一群“芦柴棒”五花大绑，簇拥着来到一间粗木搭成的小屋子里。前面，端坐着一根“擀面杖”，分不清哪儿是脑袋，哪儿是身子。它默默地注视着我，一动不动。

“我是好人，放我出去，快放我出去！”我挣扎着，大喊大叫。

“本王就喜欢吃好人，好人的肉鲜嫩。”“擀面杖”终于说话了。它站起身来，哆哆嗦嗦地向前走。谁曾想，它脚下一滑，直挺挺地倒了下去。

“你是破折号？”看到它横卧的样子，我眼前一亮，叫喊起来。

“你认识我？”“擀面杖”坐起身来，有些吃惊。

“认识，认识，我经常在课文中读到你。”我怕它真的杀掉我，上锅煮了，忙不迭地回答，“你表示话题或语气的转变，声音的延续等。如：1、小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?这里的破折号表示对前文的解释、说明。2、我们──爱──自己的──祖国。这里的破折号表示声音的延长。”

见“擀面杖”一直看着我，不说话，我搜肠刮肚，不歇嘴地说着对它的一些认识，“你在使用中占两个字的位置，随前文书写或随后文书写，可以书写在一行的结尾，也可以书写在一行的开头，还可以单独书写在文章中一段文字的开头。”

听到这，“擀面杖”轻轻地点了点头，尔后摆了摆手。“芦柴棒”会意，给我松了绑。

“谢谢，谢谢！”我耸了耸肩膀，揉了揉发痛的胳膊，小声地唱起了老师教我们的一首歌——

解释前用破折号，语义转折它出面。既可表示声延长，又可表示话中断。

就这样，“擀面杖”留我住了一晚，第二天把我送进了标点城。

(这是崔老师写的关于标点符号的童话，很受启发，这不失为一种写作素材，共享)