孩子是真正热爱学习的精灵，残酷的是太多的家长和老师竟然没有看到。

                                                                                                                            ----徐老师按

早就想写一篇怎么样孩子喜欢上英语的文章，之所以迟迟没有动笔的根本就是我在花大量的时间搜集成功的案例，同时我自己也在紧锣密鼓的体验自己向学生们推崇的学习方法的妙处所在。现在我可以很自信的写下这篇文章，着实是因为我很确定这个方法的科学性，并且它也经过了很多成功案例的检验。我的孩子纷纷从对英语学习的极度厌恶中解脱和释放出来，进入到一个无比热爱英语、热爱学习的状态之中，真心的希望看到这篇文章的爹地、妈咪包括老师们能够给孩子创造出一个好的身心学习的环境，给孩子一个重新发现自己潜能的机会。

我有一个孩子，刚来找到我的时候英语只有10分，妈妈用一种极其痛苦又冷硬的语调告诉我孩子补课多长时间了，但没有效果。小的时候看着写，连打带骂带吼孩子都没有明显的转变。上课的时候被老师忽略，从来不叫回答问题，考试得多少分基本都不管，急眼了也是连打带骂的，从来没得到过老师的关照和尊重。这样的一个孩子，家长最愁的是毕不了业怎么办？我让家长带着孩子到我这里，我需要经过自己的眼睛好好审视一下孩子的状况，评估一下孩子的真实情况，进给给出最好的教学方案。见面之后，我发现孩子的眼睛很明亮，个子不高，爱笑。我意识到这个孩子很机灵，完全具有可以在短期快速提高的可能性。在面授辅导中，我给孩子妈妈做了一些基本的育儿辅导，比如在情绪上要学会自我克制；孩子的心智不够成熟、有些孩子气，家长要学会把孩子当作大人来看待，多给他一点承担责任的机会，并及时发现孩子的长处去鼓励；同时，不要在孩子面前太过强势，学会示弱，学会让孩子感到自己像个男子汉。从头到尾，孩子和妈妈都听的极其认真，他们对我的表述十分认同，不知不觉我说进了母子二人的心里。面授的主要功能就是得到孩子和家长双方的高度认可，同时让二人都能对我产生极大的信任，那么接下来的工作就会十分顺利的进行了。

1. 从听说入手，快速提升孩子的语言感知力，增强记忆力

绝大多数的孩子之所以英语学不好，很大程度上来源于学校老师错误的引导，这里需要说明的是我并没有批评学校老师的意思，这是因为学校老师自己受教育的经历很多也是沿袭前辈们的教导，耳濡目染在低效和错误的学习方式中长大，所以不可能用正确和符合儿童学习语言规律的方式教学。其次，目前的学校内部有相当大的一部分受到“剧场效应”的影响，竞争风气极强，大到学校之间，领导之间，小到教师之间，处处充斥了唯成绩排名是举，忽视学生学习兴趣和人格养成的情况。我之所以敢这样说，是因为我所工作过的私立中学，和我从身边的诸多孩子及家长的反馈来看，这就是真实的情况，直接导致的情况就是补课时间越来越长，作业越来越多，写不完是孩子效率低、不是老师留的多，不拍照发微信群是家长不配合老师工作。这对于孩子的学习影响之坏，学习能力的伤害之强是无可估量的。孩子睡不够觉，记忆能力低下，思维能力迟缓，每天的灵气一点一点的在消失，家长看着心疼，却也无能为力。好在孩子的可塑性极强，一旦遇到对症的学习方法和会调动孩子积极性的老师，孩子就会迅速进入到进步的快车道，取得令自己和身边人都难以置信的成绩，这就是潜力被充分挖掘的效果，然而，能否遇到好老师就成了家长和孩子不敢奢望的际遇，一个好老师对孩子的影响力远超一个名校对于孩子未来的影响，很多孩子告诉我自己的老师是全学校最负责任的老师的同时，另外的孩子告诉我自己的老师把同班同学打的身上乌青，自己的脖子被打的两天没直起来。此刻，我真心感受到孩子冰火两重天的待遇，遇到好老师只能靠命了。

之所以要从听说入手，那是因为这符合人类认知语言的基本规律。试想孩子都是从婴幼儿时期通过大量的听力输入、到进一步的呀呀学语，从最初的绘本朗读到识字之后大量的阅读输入，之后随着手部肌肉的发育，开始学会书写表达。整个的语言学习过程完全符合孩子的成长发育规律和认知能力的发展，除个别孩子某些功能先天或后天的缺失之外，几乎全世界的孩子都是这样完成一语习得的。  14岁之前的孩子们更多的是依靠旺盛的想象力和感觉统合能力，结合快速的大脑发育过程迅速的吸收汲取知识的养料， 每学会一点语言都会竭尽所能的表达和使用，这帮助孩子大脑中对应的语言处理模块快速的形成回路，同时，新的刺激和输入又能够激活神经突触快速的建立连接，在形成新的神经网路。语言的习得就这样伴随着孩子身体的成长而获得，同时，刺激了孩子心智的成长。14岁之后的孩子们更多的是依靠逻辑思维来学习语言，通过阅读梳理对文章内在含义之间的编码重组，通过环环相扣的思考在头脑中建立起了对语言的认知，通过听读的大量输入、不断的进行有意无意的输入来巩固所学，最终获得对语言的熟练掌握和有效的输出。可见任何人只要遵循这一特定的语言学习规律，迟早迟晚，都有可能在语言学习上获得巨大的突破和飞升。

在具体一些，要分三步去训练。

第一步，一定要花些时间给孩子正音，也就是把48个音标正确的发音方式让孩子清清楚楚的看到并练习到位。并让孩子练习一些必要的例词，通过练习体会音标在拼读中的运用。需要强调的是，音标的习得是贯穿语言学习的始终，会进入到我们潜意识的思维领域，决定我们后期学习的效率和速度。就如花点时间学习骑自行车的能力总是要比走路要快的多。先期的慢完全是为了后期的快。理解常见字母及字母组合的音标发音，学会将字母组合、音标发音与拼写对应起来学习。这是英语学习中的重中之重。然而，一个令人感到遗憾的现实确是学校里的英语教师普遍不够重视音标的教学，我发现小学课本上根本没有音标的标识，课程之初也没有设计系统完整有趣的音标教学，而是散落在每本书的各个单元之中， 这种学习安排完全不能满足孩子的学习记忆之需要，同时太低估了孩子的语言接受能力，要知道拖沓这么多课节的内容，绝大部分孩子有1、2个小时的学习就足以掌握。而没有这样教学的最大恶果就是孩子单词记忆极其痛苦，老师不断用抄写和罚写的方式强化孩子死记硬背的能力，而完全没有看到孩子自身的语言优势和学习潜力。大多数欧美国家的孩子在进入小学之前，已有家长普遍给孩子打好了音标学习的基础，正如我们中国的孩子们在入学之前也有相当多的家长们给孩子教会了拼音一样。如果拼音学不好，之后学汉字的识记和书写就会非常困难。不幸的是，我发现很多孩子即使念完了小学都不能准确的认出音标的发音、书写及拼读规律，可以感受他们的英语学习是多么的痛苦和低效。

第二步，给孩子使用手机APP辅助教学。软件中有丰富的语料、科学的训练难度、和有趣的得分及反馈机制能够让孩子立刻知道自己的学习情况，此时，我的作用主要是辅助孩子矫正错误的发音方式，给予他及时的鼓励和支持。传统的授课方式，通常是老师占用大量的时间，讲知识点，讲英文，教师的专业能力通过不断的实践能够获得极大的提升，但问题是留给孩子练习和提升的空间实在太少，孩子普遍不张嘴，不敢犯错误，甚至完全不重视听说能力的培养（因为考试占比少，老师重视的也不多），这对于英语学习来说是捡了芝麻，丢了西瓜，事倍功半。要知道英语学习是极其活泼有趣，又极其锻炼人的思维记忆能力的一门语言，可你放眼望去，被英语学习折磨的苦不堪言的孩子有多少，从放学门口孩子一张张耸拉着的没神的脸上你就能够看的出来。要知道在孩子语言学习的过程中，老师绝不是学习的主角，而只是孩子学习路上方法的传授者、展示者和 示范者。孩子才是学习的主体，要想学的会唯一的方式就是多练，开口说，多说、爱说，反复说，不怕出错，也不怕出丑。只有这样才能彻底的激活孩子的语言学习脑，彻底的形成孩子的语言学习意识能力。想想看，有多少学困生连句完成的句子都说不出来，有多少孩子背书背到12点还不能保证自己准确的背出一篇文章的大概，有多少孩子因为学习低效痛苦而面对家长和老师的批评指责瑟瑟发抖，你就知道对于这样的孩子来说，英语学习的路有多么的艰难与漫长了。       

第三步，做好老师的辅助作用。英语老师一定要练好自己的语音语调，一张嘴就让孩子有一种渴望，想说一口像你一样流利纯正的英语。在这方面我自己也是下了一番苦工，每天对着软件念个1、2个小时坚持了7个多月，累计时长超过215个小时。我没有感到有什么倦怠和难过的时候，相反每天都兴致勃勃、开开心心的去学习，在这个过程中，始终能够通过软件的及时反馈功能第一时间发现的自己问题并且及时纠正，同时也能感受到自我提升的乐趣。这里的关键是，一般的课堂授课是难以做到及时正确的反馈的，受学生人数和课堂时间和空间的限制，孩子们很难获得充分的练习机会，课下的学习孩子往往淹没在笔头作业之中，根本没有时间进行大量的听说练习，这是孩子学习能力始终被埋没的罪魁祸首。拥有了手机及APP软件我们就相当于获得了一个24小时的老师及学习陪练，可以轻轻松完成这个学习过程，并迅速感受到学习效果。所有的孩子，不管程度如何，都能在最短的时间里获得极大的乐趣，可见这种形式必将成为未来英语学习的趋势，会有更多的孩子因此而受益。

2. 通过选择合适孩子心智发展水平的读物，帮助孩子快速建立逻辑思维和理解文章的能力。

翻开我们学校的英文课本，从小学一年级到初中三年级，我们讶异的发现一个事实，那就是全部都是积极正面、眼光向上、世界一片大同的景象，我的学生们普遍有一种感觉，那就是昏昏欲睡，读过的文字不走心，忘得比记得还快。可你一旦开始给孩子们书虫系列图书中讲讲鲁滨逊漂流记中鲁滨逊是如何独自一人在荒无人烟的小岛上顽强的生活了23年；讲讲神秘幻想集中的黑猫中，男主角是如何从一个温顺有礼的年轻人成长为一个残杀妻子并最终被发现的故事；讲讲亡灵岛上的小女孩是如何发现自己的偶像如何“死而复生”的故事的时候孩子们的眼睛顿时雪亮，所有的单词几乎和故事合二为一，毫不费力的记下来的时候，你才能知道学习材料的选择对于孩子的记忆力和心智结构的契合度是多么重要。可惜的是，我们的孩子家长们，学校老师们极少有对这个问题产生重视，强烈号召孩子们要去多读课外书，多去读故事的意识，他们的普遍想法是学校的课程还没有学完呢，学科那么多，哪有什么时间去读课外书，读了也不能立刻把学习成绩提上来。

无用之用是为大用。孩子们的想象力和创造力就是被这些不懂教育教学规律的大人们不断扼杀掉的，TED十佳演讲里有着极高欢迎度的ken Robinson老师曾发表过题为《学校教育扼杀创造力》的演讲，其中谈到绝大多数孩子在现行的教育体制中极其容易失去个人独特的感知现实和问题的方式，最终削足适履的变成大人和老师们要求的一个模子里的玩偶的，想想我们自己和身边人的成长历程我们不难发现，在学校生活中如鱼得水的我们在走入社会生活中面临了多少水土不服的症状，我们在等待着来自他人的肯定、赞扬、打分，如果没有这一切，我们便习惯性的怀疑自己，怀疑一切，我们的内在不再有来自属于我们自我深层的声音，我们身体内部那与生俱来的与感受和直觉紧密相连的灵性部分几乎完全消失，大多数人就这么浑浑噩噩，麻痹大意的活完了这一生，可以说有相当多的条条框框是从学校的教育中获得的。成年之后，我们要花双倍的时间重新体验生活、认识自我。而这一切本是应该在孩童时期和学生时代就可以获得充分的空间去体验和探索的，鉴于此，我为我们现在的教育系统感到羞愧，因为，你没有把我们的孩子们最宝贵的精神生命雕塑好，反而促使他们失去自我，你们没有帮助我们的孩子更好的享受学生时代的自由、奔放、洒脱，而是用太多成人世界的丑恶去覆盖孩子们的天真，真不知道你们这样做情何以堪。

那么真正让孩子们获得快速提升的最好通道是什么呢？就是允许孩子们有充分的时间去接触自己喜欢的一切学习材料，充分的在学期内调动自己的感统能力，听说读写译全方位培养自己语言能力的快速形成，根据我的经验，即使起点再低的孩子在正确的学习方式下训练都能够在短短3-5次课中产生明显的提高，这时需要我们通过经验来感知孩子在哪个侧面提升最快，比如是模仿提升快、还是短期记忆提升快、是汉译的速度快、还是英译的速度快，然后我们给孩子创造条件，让他更多的训练自己快的地方，让孩子自己感受到进步的快乐，产生一个强大的学习动能，能够推动孩子在家独自学习时也能产生良好的沉浸感和适应性。这就为孩子形成独立的学习意识和学习习惯打下了一个良好的基础。

3. 老师的作用更多的体现在对孩子心智的开发和守护上，而不要过多占有的孩子的思考和训练的时间

我想我们未来的老师若能适应这个社会人工智能发现的需要，而不被淘汰的最大优势，绝不是在教书本身上，我们必须看到一个事实就是在网络上有太多优秀的教学示范可以快速得到传播，知识的海浪一波一波的向我们袭来，现成的东西实际上是没有必要占用孩子太多的大脑内存的。那么相对于知识来说，能力的习得，比如：快速检索需要的信息的能力，快速运用逻辑思维思考的能力，感知他人情感与人共情的能力，创意的策划及决定的能力，多维思考的跨界整合能力，才是这个社会对人才的真正需求，可以看到现在的孩子们学的、看的、懂得的东西已经远远不是老旧的课文所能涵盖的住的，那种对学生非打即骂、赶鸭子上架的教学形式，早就远远落后于时代的发展。不学习的老师不仅在托学生的后腿，实际上已是托了整个时代的后腿了。那么，老师的出路更多的应该是从现实的角度意识到自己的不足，然后，不断的通过学习升级换代自己的大脑内置软件，不断的放低自己的身段，走到学生中间，走到家长中间，去听、去看、去感受他们最真实、最真切的需要是什么，去听听这个时代对孩子的召唤是什么，去学习一下怎么样才能让自己活的更幸福、更快乐，从而给孩子们树立一个好的榜样，让孩子们从内心深处渴望成为一个像你这样的老师。同时，我们要记得，人无完人，在学生面前我们不要做面子至上的完人，而是要做一个真人，一个真实的有血有肉，有思考，有挣扎，但依然在路上不断孜孜以求的人，给孩子的心灵深处一点星火。这样孩子们就会在未来某个时刻遇到困境、挣扎、和不安时不会选择轻易的沉沦，而是挺胸抬头，去跨域一个又一个未知的明天，只因他/她记得生命中曾经有过一个这样的老师曾经点拨过、抚慰过自己的心灵。我想，这才是一个老师最重要的工作职责。而这样的老师，不管时代多么变化，如何发展都是孩子们的稀缺资源。

终于可以收尾了，除了谈到如何让孩子喜欢英语的一些具体的学习方法之外，也谈了一些我个人的教育理想，真实但也残酷的现实。人活着总归是要有些理想的，哪怕是能够守候住一个孩子的心灵，也值得我们不断的去探索和努力，相信每个人都会找到自己生命中的良师益友。愿你珍惜你生命中出现过的那些好老师，好好生活，用传递守望孩子纯真的心灵。