图片发自简书App
“听了，了解了；看了，记住了；做了，理解了”，的确如此。
又到了学面积的时候了，每每此时，总是担心孩子们会把面积和周长混淆了……
肿么办？那就用充分的动作经验来建构面积的各个知识点吧。学具的准备，真是辛苦孩子和家长们了，一直在犹豫需不需要让孩子准备一平方米的正方形，左思右想，最后决定还是做吧。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
家长们总是这样的给力和热心，看着群里的聊天记录，心里美滋滋的！
期待着孩子们的开学
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
周一上数学课前，来到教室，孩子们各个激动地展示着自己的学具！（请原谅我没来的及给三一班的孩子们留念）
上课时的我们：
1、面积概念的建构
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
2、面积单位之间的关系
探索1平方分米和1平方厘米之间的关系时，有孩子脱口而出 10的关系（受长度单位的影响），50的关系（可能是准备了50个一平方厘米的小正方形吧），100的关系（你真棒！）
图片发自简书App
没关系，用事实来证明，他们之间的关系到底是多少？
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
就这样，通过实际动手操作，得出一平方分米和一平方厘米之间的关系是100，即：100平方厘米=1平方分米。
………
就这样，在动手操作的过程中，建构了有关面积的的有关知识，在后来的练习题中，发现，孩子们掌握的还不错！
