一、解放儿童的头脑，使之能思
创造始于问题，儿童有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的能力。儿童创造性思维更多地表现在解决问题的过程中。
二、解放儿童的双手，使之能干
儿童的思维是具体形象，让儿童有动手的机会，去参加他们力所能及的劳动，去参加他们自己认为有意义的活动。
三、解放儿童的眼睛，使之能看
解放眼睛，让儿童会看，会观察，使他们有一双善于“发现”的眼睛，发展他们的观察能力，同时形成对获得知识的积极态度。
四、解放儿童的嘴，使之能讲
我们要鼓励儿童“不耻多问”，明确“能提出问题是主动学习的表现，能提出引起争论的问题就是好”。
五、解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会
我们要把儿童当儿童，把童年还给儿童，要为他们留住一颗童心。我们要多提供机会让儿童接触大自然和大社会。好动是他们的天性，好玩是智慧的摇篮，好问是求知的表现。在顽皮甚至越轨的行为中也可能蕴藏着孩子创造能力的萌芽。
六、解放儿童的时间，使之能学习自己渴望的东西
每个孩子个体间存在差异，因此我们应允许他们根据各自的能力来完成任务，以保证他们获得全面满足的体验。
在孩子天性释放的面前，必须有一条清晰的界限，必须以一种良好的习惯养成为前提，必须本着人的健康发展与成长为目标，必须在整个过程中体现出一种呵护与匡扶，一种关注与矫正，一种把握与调控。
要像放风筝一样，风筝可以在蓝天上自由翱翔，但是一根线在我们手上牵着，我们可以把控方向收放自如，可以做到脚下有土地眼中有目标，心中有理想，手上有拿捏。
帮助孩子养成和确立一种应有的规则意识敬畏意识和自律意识，让他们收获应有的素养和教养。
文字来自于汤勇《教育的第三只眼》，图片自己拍摄。
