在周三的语言活动《我想摸摸天空》中，活动快结束时，当我问到“天会变吗？有哪些变化？”在孩子争先恐后的问答中，有一个声音冒出来，“海啸是天气变化产生的吗？”
“什么是海啸？海啸是天气变化产生的吗？”我把问题又抛给孩子，孩子们七嘴八舌地争论不休。
“今天回去请你们和家长一起上网查询一下，海啸是不是天气变化产生的？自己做个调查表。”
就这样，一个由孩子生成的问题，交给孩子自己去解决。
当天晚上，好奇的孩子们在家长的配合下完成了调查！
自主探索，真高兴呀！
看，我完成了调查
我的调查表
再问孩子们“海啸是天气变化产生的吗？”孩子们有图有真相，说的头头是道！
捕捉活动中的教育契机，随时生成新的话题，更能充分调动幼儿自主学习的内驱力，如兴趣点、好奇心、模仿欲和表现欲等，这是非常关键而必要的。
作为每天陪伴孩子的老师，我们应该及时且准确地捕捉幼儿的兴趣点，珍惜并利用好幼儿的好奇心。准确把握好其喜爱探究的心理，有意识地创设各类丰富多样的便于幼儿自我学习和相互学习的平台，让他们在积极地互动中得到学习能力及综合能力的提升。
我们还要做有心人，多观察孩子，去贴近孩子、解读孩子，了解他们的特点与兴趣，以敏锐的视角、开放的心态、灵活的方式使幼儿课程得以及时调整、补充，让幼儿得到健康快乐的成长。
