拥有一颗柔软心，才能见“山”见“海”
“老师，这个英语单词，我还是不会读。”一个小男孩满脸愧疚的说。“不要紧，我再给你读一遍。”孩子高高兴兴地回到了自己的座位上，认真的读起来。那节课，他读书特别认真，听课的眼神也格外专注。“老师，我忘记戴小红帽了。”马上去做早操了，一个女生焦急地说。“没关系，我们有备用的小红帽。”女生戴上小红帽蹦蹦跳跳地站队去了。“老师，李明，家庭作业没有带！”同桌周子琰大声地给同桌告状。“不要紧，让他明天早晨带来，你再帮他认真检查吧！”，课堂继续，孩子们听地依旧专注。
每一天，总有一个或几个孩子忘记这个或者那个或者犯者这样那样的“小错误”，面对这些“小错误”，作为他们的老师，我曾经对他们暴跳如雷，甚至“恶语相向”，乃至逼迫他们打电话让家长送来忘记的物品或者让他们的家长到学校配合教育……
一次偶然的机会，我得到一本林清玄的文集，在读到《柔软心》一文时，他在文章中说道：“追鹿的猎师是看不见山的，捕鱼的渔夫是看不见海的。眼中只有鹿和鱼的人，不能见到真实的山水，有如眼中只有名利权位的人，永远见不到自我真实的性灵。要见山，柔软心要伟岸如山；要见海，柔软心要广大若海。因为柔软，所以能包容一切，涵摄一切。”当读到此处，我突然明白：作为一名教师眼中应该不能仅见“教育”而不见“人”啊！我们的孩子是一个个鲜活的正在成长的“人”啊！当我们大人一天天为忘记锁门，找不到手机，丢了钱包等等这些琐事而不断烦恼时，却要求我们的孩子有电脑一样的“记忆”，时时刻刻记得老师的每一个要求，无时无刻都要按时完成老师的每一道指令，这真的是只见“教育”而不见“人”啊！
是啊！教师更应该有一颗柔软的心啊！教师拥有一颗柔软的心，才能见“山”——看到孩子身上的闪光点，才能见“海”——读出孩子身上的灵性，才能见到一个个鲜活的正在成长的”生命”啊！教师是应学会“包容一切，涵摄一切”，乃至孩子的一个个小小的“错误”的。允许孩子犯错，实在是我们的教育的基本准则啊！因为，一个从不犯错的孩子是不可能存在的！教育不应该是简单教与学的关系，教育更不应该是粗暴的下达指令与无条件的服从啊！教育应该是教师与学生心灵的呼应，是学生在教师的包容下，一次次尝试，一次次犯错，一次次改正，慢慢成长，心手相应的过程啊！教师与学生更应该是“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”的啊！
“老师，这个题怎么做，我没有听懂。”“没关系，我再给你讲一遍。”“老师，刘紫薇的语文作业还是没有做完。”“没关系今天下午补完，明天再交给我吧。”……在他们漫漫的学习生涯中，这些“小错误”也许会成为他们成长中的音符，或强或弱，或低或高，或明或暗，谱写成他们成长的舞曲，教师唯有用一颗柔软的心才能感受到每一个孩子成长的旋律，那一篇篇乐章奏响的都是朝向太阳，向往花开的渴望啊！
