第三章，抓时间，在这一章中，管老师用列数字的方法，计算了语文这一学科教师用书中关于课时的累计数目，与课程设置中每周六节课时总量之间的对比，不难发现：在实际教学中规定的课时数是远远不够的，语文课除了阅读课的教学，还要有单元检测，单元检测除了测验的课时外，还要有讲评课，现实在这摆着，时间的长度我们无法改变，我们能做的就是管理好时间。我想在这里就是我经常说到的一句“玩笑”话：珍惜和学生在一起的每一分钟。既然要珍惜和学生在一起的每一分钟，那么，同学被允许入校的那一刻起，对学生的管理就开始了，对时间的管理也就开始了。管老师分了六个时间段讲解了他对时间的管理。从这六段时间的管理中。我们不难看出：老师具有高度的责任心，每个时间段应该做什么，怎样能够做到最好，达到最佳的学习效果，我想这是管老师管理每段时间的出发点。下面我依次举例说明：例1：学生进校后到第一节课上课之前的这段时间被我们称为早自习。这段时间有一个共同的任务，就是学生交作业组长收作业，我们面临的情况就是有些组长收作业快，有些组长收作业不全，原因是有的孩子作业要不就是找不着，要不就是没写，导致收作业的进程快慢很是不一。这段时间管老师对时间的管理如下：首先对学生进校的时间是有明确规定的，这就要求学生从起床的这一刻起，就必须有时间观念。有的孩子因为习惯差，作业本的存放非常乱，管老师给他们支招，备好一个作业袋，就是用来装会议资料的那种塑料袋子，每天晚上做完的作业，按照语文，数学英语的顺序归类放到作业代理，第二天早上找作业的时候就很轻松了。到教室之后，首先将作业放到课桌的一角，这也是习惯培养。关于早自习的管理，老师没到教室之前的这段时间是由学生管理（咱们学校是要求学校学生从进校的时间开始，老师就要到教室的，这个细节管理看似对我们没有启示，但我们在日常教学中免不掉会有某个时间段。将是因为工作需求不在教室，所以还是很有借鉴意义的）早 自习阅读管理员负责记录当天认真的同学和不认真的同学，在管理的最后一分钟要总结，也就是表扬当天认真看书的不少于十位同学，批评不超过两位。被批评超过三次的同学，下一周只能到办公室去上早自习，这样管理的目的是让学生产生被隔离的心理障碍，所以一周的隔离之后，学生回归教室，还有一个简单的小仪式：板书上呈现欢迎某某同学回归早间阅读，阅读管理员宣布回归，同时说一句台词，欢迎你回到教室，相信这一周你不会令大家失望，那个同学必须说规定的台词：我会的。我想这是对学生心理方面的管理。这样的管理首先应该基于学生的心理特点。而不是适用于每一个班的学生的的。对于重新回到班级的同学管老师也是以发现闪光点，表扬其进步为基本的管理办法，让这些孩子找到自信。管老师的学生在早自习中的主要内容是进行课外阅读。所以每天早自习完成读满十页书任务的学生，每天都有一个小评价，就是将集体照片发到家长群中。每天管理员两个，每期任期为五天，交接有仪式。管理员除每天表扬表现好的同学之外，在下一周的周一，还要将五天表扬过的同学再表扬一次，还要与被表扬的同学合影，这些同学被称为：早间阅读榜样人物。读到这里的时候，我想：管老师对学生的评价是每时每刻的，每时每刻都以表扬为主，同时不回避对学生的惩罚。
例2：组长收作业的细节。组长，收作业的这三五分钟时间之内，其他同学背诵古诗。按一首古诗20秒的时间计算，两分钟能够复习五六首古诗，复习的古诗是课程标准要求小学毕业背熟的75首之中的内容。语文，数学，英语，每一科都要有两个课代表，其中一个是备份。收作业的时候收的快的那组要帮助收的慢的某一组， 这样提高整体收作业的速度。关于课代表的选择，要选愿意胜任这个工作的，学习好的。还讲到选择一个矮个子的同学里老师讲桌近便于老师随手招呼，而高个子的同学容易有威信。还有老师对课代表的管理要坚持经常。这样首先是能够发现日常出现的一些问题，也能够让科代表很有面子，容易树立威信。关于课代表的职责，关老师讲解的也很仔细， 比如说每天早上都要收作业本； 每节语文课前的课间都要发作业本练习册；下课之后练习册要马上收。等等。课代表还要负责每人负责两人，，对作业拖拉的学生的提醒，提醒他们记得作业，记得要完成作业。如果老师因为开会等原因没有及时来上课，课代表要负责学着老师的样子面置课堂作业和家庭作业。早自习除了要收作业完成课外阅读之外，还有第三个内容，三分钟表扬好人好事。第四个内容是七分钟的常规学习，星期一是跟着音频朗读课文，星期二是听读故事音频，星期三是默写词语，星期五默写或抄写课文片段。（这些短时间的常规管理，其实在我们学校也是经常可以见到的。说明我们老师在时间管理这方面也有很多成功的经验，可以学习借鉴）
例3：管老师讲到的是中午学生就餐休息的这段时间的管理，说明他们没有午自习。其实我们基本上也没有，但是短短的一二十分钟的时间，还是有文章可以做的。管老师利用这段时间就是辅导学生改作业。透露出来的细节就是凡是老师批改过的作业，学生是必需要再次修完成的。
例4：放学之后到老师下班之前的这段时间的管理（其实这段时间我们的老师利用的也很好），主要就是留一些后进生，完成一些他们后进的任务。如果说这段时间还不能完成的话，老师会写一张“当天作业未完成联系单”，，请家长到家再次帮助。
例5：占副课。管老师的文字表达是后进生专属时间，而不像我这样直白。我们的老师也经常利用副科的时间赚后进生管理。老师与我们的做法不一样的，是采用饥饿疗法，让学生知道老师给学生辅导是有名额限制的， 让学生愿意来的基础上，还要抢着来。这也许就是管老师的高明之处。
例6：每天运动20分钟，我想这是对自己健康的关注，也是对自己的身体的奖赏。
例7：每天都要将第二天要完成的一些细节管理列清当记录。比如说哪个同学课文内容检查还没有完成，比如说明天要表扬哪个学生？等等。管老师说这一招用了十来年。
例8：每天拿出35分钟进行教育记录。这就是管老师出书的秘籍。每天写七八百字，一个学期100天，一学年200天，十五六万字，而出一本书实际字数是十二三万字。分享给大家管老师的一段段文字：
亲爱的老师们，时间看起来每个人都是24小时，其实每个人的24小时的有效使用长度完全不一样，平凡如你我，一生能干好一件事就很不错了，选定了要干好的一件事，心思力气时间往这一件事上花，才算有效时间。老师应该是一个会管理时间的人，一个会管理时间的老师会影响自己的孩子，自己的孩子成为一个会管理时间的人，也会影响到学生，学生成为一个会管理时间的人。
通过这八个小例子跟大家分享了我读过第三章：抓时间 的一些心得要点。 最后总体的心得还是那句话：珍惜和学生在一起的每一分钟。
