不打算开头空两格了，听说有的公众号不空格也行。
最近的生活内容无非是看书，上课，打球。吃饭，睡觉。无忧无虑，学校的生活一如既往的充实而快乐。
关于做学术，至今也没懂是怎么回事。听说只要多看书就会有答案了。但我是不太相信的，毕竟以前也在看书，也没见得变得有多聪明。可能是专业书看得不太够。或者至少得确定研究目标的方向，这样在看的过程中我就知道该留意哪些部分了。可是老师说方向和兴趣全在个人。还是书读少了，思维暂时也很混乱。
最近感兴趣的话题是关于小学语文背书的研究。在阅读语文课程论专业书籍的过程中，发现对于背诵的提及很少。1963年教育部颁布的《全日制小学语文教学大纲哦（草案）》规定：“小学语文教学的目的，是教学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力，为了达到这个目的，要着重识字、写字和作文的训练，要选文质兼美的范文教学生精读，一部分还要背诵。上述训练，要通过多读多练来完成。一般不要把语文课讲成文学课或者政治课。”由此可见，背诵的目的是依然是为了正确的理解和运用祖国的语言文字。古人学习三字经，千字文等蒙学教材，依然离不开背。
对于小学生而言，正处于具体运算阶段，思维还未完全成熟，理解能力也正在发展，太难的讲解对小学生来说是很困难的。反而是有点时候的不求甚解，但背下来以后，就成为大脑中的烙印，到长大以后偶然回忆起这个知识，就豁然开朗。
现在很多小学都在做传统文化教育，让学生在课外诵读老师布置的诗词，古文。有专门的国学班，对于学生的背是有帮助的。但是也有不少学生家长反应学生压力重，背不完。
语文学习涉及的很多方面一向是只可意会不可言传，也很难检测学生是否完全理解掌握，唯有背诵，是小学生学生切实可以掌握。看得见的摸得着的学习成果。也可以提高小学生对语文学习的自信。
回到我们的小学教材，每一册书都有指定要背诵的内容。统编版小学语文教材和人教版两版教材有重合内容，也有不同。那么关于背诵的要求发生了哪些具体的变化呢？随之指向的教育目标发生了哪些改变。以及哪些内容是真正需要学生背诵记忆的，片段背诵和全文背诵该如何取舍？该不该让学生整本背诵语文书？对教师应该如何合理的安排课内课外学生背诵任务提出思考。
