观察情境图，谁在干什么?（可以出示一个语句）
声母读的轻一些，短一些
请你观察口型，你有什么发现?用手对着你有什么感觉?
m，短一点轻一点
一起读
找一找藏到了哪里?在图中读
看样子思考有没有好的办法记住他们?
b和p可以比较记忆
m像什么?
用手比划字母，同桌比一比
轻声没有指导，
用爸爸说一句话，
1.内容太多，3课时的内容，每个点都有但是不清晰
2.学生检测不到位，到底学会了没有
3.情境图部分需要整合，观察图，都有谁在干什么?从情境图发现这节课要学习的内容，整合口令
比较bp
4.a出现书写版本
5.注意书写指导的时候老师的口令
情境图过渡的情境，由y，w来引出，用手摆一摆，用物品摆一摆，引出生活中的发现，图片换成生活中真实的图片，学校的文字符号。
拼读时间第24分钟，广播在下，背书包在上，两音相连猛一碰，b a，不刻意，读一读拼一拼，在日常教学中，复现。
拼音为了识字，音在生活当中见到的。
观察图的顺序，从上到下。
