听了邓老师的分享，自己觉得茅塞顿开。原来我们的语文教学还可以这样开展，尤其是作文教学，真是闻所未闻。
学生不会写作文，不仅学生、家长犯愁，老师也犯愁。那怎么提高学生的写作能力呢？真是试尽了各种方法。
我们都知道写作是“输出”，想要“输出”就得先有“输入”。“输入”的一个重要途径就是读书。读些什么书呢？如，中小学必读书目等等。但问题出来了，有的学生读了很多书依旧不会写作，更别说那些读的少的学生了。邓老师在组织学生围绕“荒岛生存”写作时，提供了几本相同题材的小说，让学生进行素材积累。给他们提供了参考素材，让他们有意识的进行自主探究学习。这比平日学生无目的、无意识的读书学习强上很多。在这种学习意识的调动下，学生还会通过生活中其他学习媒体进行素材积累，并构思自己独特的“荒岛生存”情节。
素材积累好了，关键还是需要“写”出来。这一步邓老师做得就更好了。她给学生们设计了一个个的写作模板，如写景可以怎么写，可以通过哪些感官来写，写些什么景物……让学生有“据”可依，但有不会限制他们的思维。这比平日我们告诉学生们怎么写作就放手让他们写，效果不知好多了多少。往往这种时候，我们总是很纳闷，明明都告诉他们怎么写了，怎么还是不会写。如果我们也可以让他们的作文有“据”可依，那么他们是不是就不会这么苦恼了？
学生掌握了写作思路和技巧，就会慢慢喜欢上写作，他们在日常学习生活中就会无意识的去积累写作素材，而这些又会提高他们的写作水平，激发他们继续创作……周而复始，会形成一个良性循环。有这样自主学习的学生还用我们发愁吗？
常言道：“学无止境。”听了邓老师的课，我觉得自己该学的东西太多了。还好，有这么优秀的指导老师、有紧随时代步伐的学习平台，我们的专业化成长不是梦！
