世间万物真实存在，也许不存在，是有还是无，是能量还是物质，一切皆是空，但也未必
——毕竟，鄙人不是科学家，不研究科学，不在意实事求是，仅微探艺术，发泄一通。
一个物，客观存在，然后去观察他，因思维、思想的不同，产生不同的观察结果。一万个人，一万种结果，真丰富呵！
产生这一切的根源就是每个人独一无二的思想。
小时候一直以为，人，要么是好人，要么是坏人，长大了，才知道，错了，应该是多彩的人。
甚至每个人，都有多面性，善良/邪恶,黑/白，理性/感性，快乐/悲痛，开心/愤怒，镇定/恐惧，喜悦/悲哀。
一切都是客观存在，就不能忽视他们，好比说，我们只想高兴，快乐，但是有时候我们是不高兴的，你不能把他去掉，就是天也不行。无论你震怒还是山崩，是晴天还是阴天，都无法改变。
你的孩子，不管你愿意不愿意，他的优点、缺点，都存在，就是都真实存在,从未离开。他有多种情绪，不能只对好的承认，坏的视而不见，掩耳盗铃。那就不对了。
现如今，社会上有许多学生吸烟、酗酒，沉迷游戏、短视频，甚至沾染毒品。从某种方面来说，这都是对孩子情绪压制后的后遗症，所谓的“坏”的情绪找不到发泄口，正好借助这个所谓的外物发泄一通。这就好比网上流行的一句话，“好白菜都被猪给拱了”“男人不坏，女人不爱”，你去细思，为什么呢？我认为有两方面原因：第一，“好白菜”的“坏”情绪被无情的压制，得不到应有的发泄。第二，“猪“能够给白菜一颗安慰的心。给其情绪价值，让其充分发泄情绪，呜呼，如此说来，那”猪其不是“白菜"的知音。这其不是顺其自然了！
常想，教育是不是应该不能只是说教，道德绑架，给孩子强制出厂设置，设置成固定的模式，你认为好的模式，要记住啊，你的孩子不是机器，不是手机，更不是电脑，他是一个活生生的人，是七情六欲。有思想，有情绪，有勤快的一面，也有懒的一面。
我们必须接受孩子的一切，承认他的一切，坦然面对。
所以，有时候，教育，我们缺少的不是理论，不是智慧，而更多的应有的情绪和态度。
是要把一切事实摆在面前，清晰的摆出所面临的种种情况，从而对其自身有所认识。要不然，孩子的叛逆为什么这个问题，自始至终得不到根本的解决啊。
孩子不是你看到的样子，但就是你看到的样子，所以，修炼吧，对于科学，我们追求实事求是，对于艺术我们追求创造无限，而对于认识，教育我们的孩子，应该是客观看待，爱在心中，和平对待。
