1、教材教材，编得再好，也只是用于教学的材料。
2、立德树人、接地气、守正创新、贴近语文生活。
3、要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。
4、“和大人一起读”可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。一起读不要给孩子太多压力，也不必布置作业，附加的任务多了，压力大了，兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。教师如果觉得教材中的一起读课文比较浅，也可以换，另外找一些作品来读。（亲子共读是个很好的倡议，很理想的境界，只是刚开始要花很大的精力调动家长的积极性）
5、从一年级到六年级，整个课文的变化很大，几乎换了三分之二的课文。课文的选篇标准强调了这4点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要适当兼顾时代性。新教材对优秀的传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，一年级就选了许多古诗。（我不赞同是古诗就要背的看法，个人觉得优选精背应该更有好处）
6、教好古诗文最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。比如，给一年级学生讲《春晓》，讲春天到来的感觉、那种发现，让孩子大致上懂得写了什么，发挥孩子的想象力，就可以了，不要让孩子去记什么“抒发了诗人热爱春天、珍惜春天的美好心情”之类。因为 “珍惜春天的美好心情”之类。（好像回到了私塾时候，先记忆，再随着年龄和阅历的增长自己理解，那默写诗句的意思这号题以后是不是中低年级就不能有了？）
7、朗读不能取代自主性的阅读和吟诵。（这一点我要注意，再接触吟诵）
8、小学怎么上好教读课？一是要安排好预习，不要布置太多作业，主要就是提一些有趣的问题做铺垫和引导，激发阅读的兴趣。教读的重点是教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法，两者结合起来。自读课是把教读课的方法沉淀运用。老师不要多讲，就让学生自己去读。（现在的课型变成了教读和自读？）
9、“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯。（这种办法，在高年级尤为明显）
10、 “快乐读书吧”课，每学期一两次，每次安排某一种阅读类型。让学生接触各种文体类型，有基本的文体知识，激发阅读各种类型读物的兴趣，有意识让学生去掌握一些读书方法。这个栏目不要处理成一般的课文学习，老师可以举一反三，讲一点相关的读书常识，包括书的类型和阅读方法，但主要是引发兴趣，让孩子自己找书来读。（有点像群文阅读）
11、语文知识的教学必须加强，但“随文学习”的办法不能丢。
12、现今语文课普遍存在的一个弊病，就是繁琐。备课繁琐，上课也繁琐。（去伪存真，做真语文）
13、部编本语文是“专治少 读书、不读书的”。（知识面广，读书多是语文教师的追求）
