今天的案例分析是《现任老师就是不如前任老师——如何帮助学生改善师生关系》。案例中的小航最近成绩下降，作业不按时完成，甚至最近的一次测验居然是班里的倒数。原来，小航不喜欢现任的数学老师，老拿现任老师与前任老师作比较，认为现任老师上课没有以前的数学老师风趣，没有以前的数学老师关心人，脾气也不好，还动不动就训人。小航老是纠结于两个人的差异，并且把前任老师的教学风格当成唯一的标准，只有和前任老师一模一样的，才是最好的。
在心理辅导的过程中，老师运用了“感知位置平衡法”来让小航改变对现任老师的看法。老师先让小航自己坐在其中的一把椅子上，另一把放在正对面，想象苏老师就在对面的椅子上，并调节两个椅子的距离，同时感受对方和自己的情绪变化，用来改善他们之间的师生关系。从相隔2.5米的距离到最后的拥抱，这次辅导收到了很好的效果。
其实，在大多数情况下，不能适应新老师的学生往往是心理因素在作怪。学生与以前的老师已经建立了较为密切的关系，当这种关系突然消失时，对学生在心理上会造成一定的影响和冲击，因此心理老师需要帮助学生缓解这种失落的情绪。
今天我新了解了用来改善关系的“感知位置平衡法”，“感知位置平衡法”是有效缓解师生关系的沟通技巧。这一技巧是把内心的“感知模式”经由一把椅子而实物化了，尽量挖掘一方的优点，让另一方感到被关注与理解。凭借改变内心的一些信念、价值观，经由一些言语和行为实现“感知模式”的改变，因而下次见面时，对同样的人就会有了不同的言语和行为表现，即态度上有了改变。一方的言语和行为不同了，另一方也会因此做出不同的反应。如此下去，双方的关系才会有所改善。
