英国作家培根说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 但是我们从小就开始学习历史，并没有“明智”，哪里出了问题呢？
问题出在我们从小接受的历史教育上，历史课和历史考试的目的是考高分，并没有鼓励大家用思辨的方法吸收历史的“智慧”，学校学习的历史是死记硬背历史年代和发生的重大事件，再参照考试标准答案背诵历史意义。
这种不需要动脑筋思考，需要背诵的学习历史，当然不能使人明智。我大学期间一直以为多读历史，以后踏入社会会聪明一点，然而并没有作用，直到看到《秦始皇——穿越现实与历史的思辨之旅》（作者吕世浩）一书，才明白了我们接受的应试教育对历史思辨的学习没有任何帮助。
从学习历史到明智需要一套科学的学习方法，如果不掌握学习方法，就无法明智，比如说：已知1+1=2，求∫tanxdx=−lncosx+C。谁看到这样的题目都会懵逼，逗我呢！学习历史也是一样，我们从历史记录和历史事件中，如何“明智”，用中学教育的历史肯定就上上一题一样，中间缺了一部分，只有补上这一部分，加上坚持不懈的训练，才能“明智”。
古人读书有三个层次，第一层是“诵书”，各位没有看错，读书的第一步骤是全本书背诵，否则不是个“读书人”，连秀才都考不上。第二层是“读书”，这一步要求你合上书，能分析、归纳总结全书的内容，第三个层次是“念书”，就是实践书中道理。总的来说只有总结出书的道理，同时，去实践才能增长“智慧”。
举个例子，三国里面，曹操兵败赤壁，说了句“郭奉孝在，不使孤至此！”，我对郭嘉郭奉孝有了兴趣，从话里看出，在曹操眼里，郭奉孝是能在赤壁打赢诸葛亮和周瑜联手的。我专门看了三国志原文，曹操打官渡之战时，郭嘉给曹操做了一次“思想动员”，总结起来就是“绍有十败，公有十胜”，从义、政、才、谋、名、德、仁、明、文、武等十个方面，从十个全面论述了曹操必胜、袁绍必败。
从现代人的实践角度来说，学习三国历史，不应该局限于谁和谁打仗赢了、输了，谁在战争中表现如何，诸葛亮出了几个锦娘妙计……我们应该思考：如何能像郭嘉一样，能够全面分析自己所在组织、企业、行业的利弊，使得本组织在竞争中胜出，这才是学习历史“明智”目标之一。（公众号：醉氿仙）
