在发展个体之任何行为过程中，逐步增强与终点行为有关呢一连串反应，循序渐进，以养成训练者所期待之终点行为的整个过程。行为塑造的两个要素:1，区分增强，即靠近目标的增强，不靠近目标的则不增强。2，渐次接近训练法，被增强的反应具有教连续渐进的方式，会越来越像训练者所期待的行为。
有些单一的目标，可以用正增强来塑造，可是有些东西是复杂的，不是一蹴而就的，如果等到达成目标再增强，则不大可能，因此首先确定希望孩子达到的目标，然后再把这个大目标分成一个一个的小目标，孩子达到一点就给予增强，来达到塑造行为的目的。比如想让女儿养成到家就读书的习惯，先明确目标，最终是自主拿书读书。（分为以下几个小目标，到家只要拿到书即增强，夸夸她，如如自己拿书看，真是爱学习的好孩子。第二个目标，拿开书并打开，则给增强，如如看书了，妈妈给你点赞。第三阶段自己）
这个还需要细化。
用于塑造学生扫地行为，一，地上没纸就给予增强。二，地上没纸，夸奖把书拿出来的同学。三，夸奖把书拿出来坐端正的同学。这样，一打上课铃，教室就会呈现安安静静等着上课的状态。
另外，对于之前因为自己对孩子保护过度而导致偏差行为，也可用行为塑造。
早晨起来，我要达成的目标是让女儿自己穿衣，然后洗刷，做到饭桌吃饭。利用行为塑造如下:1，自己穿上衣服就给予增强。2，自己穿上衣服并去洗刷就增强。3自己穿上衣服洗刷做到饭桌前给予增强。4，自己穿上衣服洗漱好好吃饭给予增强。
