当别人问及我，赞可夫的发展教学理论是什么的时候，我根本不需要大脑思考，张口就来，高速度，高难度，理论的知识指导，理解学习全过程，是所有的学生包括差生都得到一般的发展。但今天老师让我解释什么是高速度高难度，我缺不知所言，全班鸦雀无声。对此现象我也有了深刻的思考，但今天我的确想谈的是这五条发展原则。
赞可夫的观点是把学生和老师看做是一条河的两端，分为A端和B端，现在所有的学生都站在河的A端，而A端代表的是起点，B端代表的是学生他可能最终想到达的这个彼岸，这个彼岸可能是警察，可能是老师，反正是最终的一个目标，也可能是任何一个职业，但是都是学生们所要到达的彼岸，而老师需要把每一个学生都带到B端。但是在这个过程中老师需要给学生们定一个目标，这个目标不能太高，也不能太低，太高学生迈不过去，太低学生又没有任何进步。所以这里要求老师需要适当的制定目标。这就是所谓的高难度。另外，每一个学生的他所走的方向是不同的，有的学生按照老师的速度走，有的学生走的速度很慢，甚至方向不同，会拐很多的弯路，而这时候老师必须要调整速度，赞可夫说道，最可怕的一类学生就是超越了老师的步伐的那种学生，就怕他在前面走着走着掉下去了，当你再把他拉上来的时候，他内心是抗拒的。这时，就需要老师学会调节速度。而这里，维果斯基的最近发展区并没有考虑到时间因素。其次，我们为了让学生少走弯路必须加以科学的理论指导，交给她们学习过程中要用一定的方式方法。最后，让学生能够有效的理解学习的全过程。
之前我对于教育并没有太多的理解，直至今日，老师课堂的一句话，有时候热爱大于责任感，真的让我深有体会。我一直都承认我不管是在生活上，还是学习上，还是工作上，我都不是一个具有强烈责任感的人。所以我一直投身于教育事业的的确确的是缘于热爱，我热爱我授课的过程，我更热爱家长的认同和赞扬，我热爱那份小小的成就感，我热爱解决教育过程中的各种问题，关于教育，我一直都在热爱。以前如此，现在如此，将来也是如此。
