一位青年教师问我，席老师，我今年新接的班级学生的基础很差，我该怎么办？
我说，不怕差，学生年年几乎一样。明年或许你会感觉学生更差。我们上学的时候老师就常说，你们是我教过最差的一届学生，不是么？
激发学习动力永远是第一位。
不管好班还是差班，第一步还是要激发学习动力。魏书生老师提出了先解决动力问题，有了学习动力再谈学习方法，这样才有效。
迟毓凯教授在《学生管理的心理学智慧》一书中说：遇到“死猪不怕开水烫”的学生怎么办？想办法把“死猪”变成“活猪”。做通学生思想工作，可以用一下方法：
一、激将法
上学时，有位老师爱用激将法。他把我叫到办公室，对我说，咱班有个同学不服气你的学习，他说，你就是行了一点运气，下一次他一定会超过你，并且要超出你20分。是不是小毅？小毅比我少两名，所以，我猜就是他。老师摇摇头，我不能说，我说过要提人家保密。
想超过我？没门。我回到教室，看小毅正在背英语，我更加确信。
于是，我和小毅开始暗地里较劲：看谁早上第一个到教室？比赛第一个去英语老师那里背书，数学老师还没有讲课，我已经提前预习了半本书。
后来，毕业好多年，一次同学聚会，才知道老师对小毅也说了同样的话。老师的激将法真的奏效了。
二、当头棒喝法
总有一些学生，仗着自己那点小聪明，学习成绩不上不下，自己也陶醉在比上不足比下有余的状况。
对于聪明而又贪玩的学生，一定要用这种办法使其清醒。抓住他学习上的问题，严厉批评，既要知道他的小心思，又要清楚他的鬼把戏，不要被这些学生的花言巧语迷惑。要告诉这些同学他们的学习目标，要把他们的目标定的高一些，必须是跳几跳才能摘到的桃子。
三、故事法
对待中等生和后进生，老师要学会用故事激励。曾经我交了一个学生，班级成绩三十多名，他每天早上5点开始早读，每天坚持问老师三个问题……最后你们猜他考了第几名？从30名进步到18名啊。
有没有这些情况，肯定有。老师要学会虚拟一个学习标兵来激励学生，这个学生可以是刚毕业，也可以是某个同学的哥哥或者姐姐，这样和学生的距离拉近了，学生更愿意向自己熟悉的人学习。
四、小组PK法
有位老教师，采用了一种小组PK法。把学生按照学习程度分组。各组学习情况尽量均衡。然后，小组间比赛，比如背书，第一组组长去检查第二组背诵，第二组组长查第三组，以此类推。根据过关人数小组进行排名。输的学习小组要给对手唱一首歌。
单元测试，我采用学生出题考试，设置了题型，分值，然后出题人要负责拟答案。
测试时，可以互相交换试卷，也可以自己做自己的试题。小组内三个人或者五个人的平均分就是本小组的得分。有了小组评比，学生生怕自己小组落后。
五、奖励
为什么要奖励？必须是达到之前设定的目标。完成任务的同学，才有奖励。
奖励什么？可以是一张表扬信，一支笔，一块橡皮。也可以是一本书的优先阅读权，排队在第一位。也可以奖励一些糖果等。奖励不要太频繁，也不能奖励现金。物质的刺激最容易让学生懈怠。
也可以是一种称号。比如数学小博士，小作家，听写冠军、亚军、季军。
分析学生的类型，寻找一种最佳的激励办法，让学生自己从内心乐学，善学，只有学生发自内心的热爱学习，我们才能教的轻松自在。
