文体解读：绘本与桥梁书的文体特征

🤔范例微课：《鼠小弟吃苹果》《松鼠先生与月亮》《七色花》

绘本的文体特征：

作业①：绘本最大的特点是“文图结合”，以熟悉的一位绘本作家为例，分析其作品的典型特征，并设计简单的阅读指导方法：

绘本顾名思义就是“画出来的书”，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。

绘本不只是讲故事、学知识，还可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

国际公认绘本是最适合幼儿阅读的图书。

绘本是文章说话，图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说话，来表达同一个主题。————“图画书之父”松居直

绘本的六大特征：

1、要将绘本作为一种媒介来看待，它为我们提供一种不同于以往任何书籍的对于世界和人生的看法与表现形式。

2、它是文字和图画取长补短的艺术形式。

3、它是一种统合了视听觉的艺术。

4、绘本能和幼儿互动建构。

5、它是最具创意的书籍。

6、绘本是以少少许胜多多许的艺术。

一本图画书至少包含三个故事，文字讲述的故事、图画暗示的故事、以及两者结合后产生的故事。———《儿童文学的乐趣》佩里·诺德曼

儿童绘本领域三大奖项：

美国凯迪克奖

国际安徒生奖

英国凯特·格林纳威奖

举例：李欧·李奥尼《小蓝和小黄》

李欧·李奥尼（Leo Lionni，1910.5.5—1999.10.11）美国儿童文学作家、画家，1910年 5 月出生于荷兰阿姆斯特丹，他从小就得以浸润在浓郁的艺术氛围之中。

《纽约时报》曾不惜溢美之词给予他这样的评价：“如果绘本是我们这个时代一种新的视觉艺术，李欧·李奥尼则是这种风格的大家。”

他是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影...样样精通。

尽管李奥尼开始创作绘本时已经 49 岁，他却开创了一个绘本的新时代。

李欧·李奥尼擅长用大色块和各种图形来组合画面，这让他的作品看起来非常清新质朴，但又显得妙趣横生。

李奥尼在图画书的创作上独来独往，极少受到童书界其他人的影响，连编辑也几乎完全不干预他的创作。他的绘画带着风格派、抽象派的痕迹，他的故事更是带着浓厚的寓言色彩。

他的绘本获奖无数，其中《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。1999年10月11日，这位被誉为“色彩魔术师”的绘本大师在意大利与世长辞，享年89岁。

关于《小蓝和小黄》的诞生：

仿佛上天特意为李奥尼安排了这次奇妙的旅程。火车启动了，外表安详内心却略带疲惫的爷爷坐下来，两个小淘气稍微安静了一会儿，便准备开始闹腾了。爷爷毕竟是一位艺术家，他灵机一动，准备先发制人。于是他说“我给你们讲个故事吧”，这是对付天下孩子的万用法宝。他把公文包平摊开作为故事的背景，又从随身携带的《生活》杂志上撕下一些彩页，再撕下不同颜色的圆纸片。他一边把纸片放上去，一边讲起故事来：“这是小蓝。小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄……”奇迹真的发生了，不但两个小淘气被这个故事迷住了，连周边的大人乘客也被吸引了过来。这一路过得十分愉快。

回到格林尼治的家中，爷孙三人还沉浸在兴奋中，李奥尼告诉孩子们要把这个故事留下来，就得做成书的样子，于是这位平面设计界的顶级高手顺便就用那些原材料做成了一本小书。碰巧，第二天有位编辑朋友到家中做客时看到了这本小书，啧啧称奇，极力鼓动李奥尼把它出版成书，没想到这本书真的大获成功。这就是今天我们读到的《小蓝和小黄》。

【教学目标】

1、感知色彩（色相认知、色彩混合和色彩感知）

2、感受爱

【课前暖场环节】

先来一场头脑风暴，问一下孩子看到绿色，会联想到什么？看到绿色，会有什么样的感觉？随后引出《颜色歌》手指操

【绘本讲读环节】

首先跟着电子绘本先完整的讲完整本绘本，接着是对绘本的精读，通过多个互动提问（如：观察画面说一说：“蓝+黄=？红+蓝=？”）引导孩子们观察画面感色爱，感知色彩。

【拓展游戏】

1、颜色配对游戏：“结合训练图卡”。训练图卡中出现的颜色都选自绘本中有出现过的，然后带着孩子们一起涂一涂。

2、颜色变变变游戏，带领孩子们一起学习色彩混合常识：小蓝和小黄报一起会变什么颜色，小红和小黄呢？小红和小蓝呢？

3、说颜色：“比谁反应快”。起初可以仅说一个颜色，后面有一次性说3-5个色。让孩子们快速取出相应色。

4、5……（更多拓展游戏详见思维导图）。