你看，桃花开了，春天是不是悄悄的到了呢？
听说运城是没有春天的，冬天过完就到了夏天！此时花开了，虽然我的冬装不厚，可我还是会躲在我的冬装下冻起一身鸡皮疙瘩。冬天确实还在！
这两期微演讲主持人反复在提一个词：至暗时刻。第一次听时觉得就像一串音符突然击中爱音乐者的歌喉，如鲠在喉。原来这样的难受可以叫做“至暗时刻”，可现在每天都在被“至暗时刻”折磨，再听时便不觉新鲜，只是好想快快的渡过这个时期！
我此刻的至暗时刻是：因为无法企及课程的高度，又恐惧当下的不足，故课堂失去了活力。砷镓老师说，我们的一切恐惧都来自未知。对，我不知道我接下来这节课会遭遇什么？上完的结果是如何？越恐惧越束缚了手脚。
比如今天我讲的《科学记数法——小数的表示》，这节课学生的背景观念足以帮助他们解决当下知识，故而所谓的课堂冲突不大。所以我就不知道我该上去讲什么了，总有一种感觉，我讲的内容，会的学生已经会了，他们在课堂中并没有由挑战带来的兴奋与成就感；而不会的学生事实上占少数。这节课在备课时我把重难点定为“探索n与0的个数的关系”，在课堂中通过对话学生提供了三种不同的角度，可是后来问着问着就脸红了，我也不知道我在问的是什么。之前通过课堂对话辨析每节课重难点知识，给我带来的刺激和快感，我再也找不到了，我不明白我是在教什么？为什么要对话？对话的目的是什么？虽然我也在辛苦备课，可是这明显是一节无效的备课！
上完一个班后，做了简单调整，紧接着在下一个班上，我的问题少了，整个课堂感觉，我认为好了很多。最重要的是班里平常不听课的那几位学生这节课听得格外认真积极，这更加给了我安慰。
最近，我有一种强烈的感觉，我要“失了民心”，仅仅靠教师个人魅力，是吸引不了学生长久的喜欢你的课堂的，就比如一学期过去，新鲜感已过，他们也渐渐表现出了对数学的不耐其烦，兴趣丧失。其实这也是我恐惧的，我的课堂不足以吸引他们了！
原校昨天在公众号中写到“课程做到最后，就是讲台上那个人；教育做到最后，就是你在世间行走的方式！”
如果不是在这儿，参与共读，聆听魏校的经典解读，教师演讲，品味学校各个老师的挣扎。我想我一定没有力气与勇气面对我的“至暗时刻”，并在一次次的失败中超越他。
今天在共读《思维与语言》讲“复合思维”时魏校说，“人生是一个漫长的过程，但往往只有那么几步是起关键作用的”。我们的大脑总会优先选用最少的资源去面对复杂的环境变化，所以我们总会在不相干的事情上耗费大量精力，因为他们不需要太多资源，但在最关键的事情中就会导致欠缺足够的资源，所以我们的效率才会低下。引申到教学，课程，往往最关键的几点把握住了，结果就可以被预期到，但这个关键期一定是需要经过大量漫长的积累的。
所以，我逐渐抛下我所有的偏见，逃避，来面对我的课堂，我的教学。我要跟我自己的至暗时刻死磕到底，即便现在又变回了原来的备课时候，我想要自信，从容的站在讲台上，我要教什么，问什么，怎么问，胸有成竹。
寒冬一直都在，可是春天也不远了吧？没关系，即便还要等上很长很长的时间，我愿意花上更久的时间等待春的到来。
