自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养。自主游戏能够锻炼幼儿的思维与科学素养，提高解决问题的能力，增强自信心，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。
观察实录:
下午的户外时间，孩子们玩儿滚轮胎的游戏。在简短的热身之后，孩子们开始自由结伴，两两一组练习滚轮胎。刚开始孩子们热情很高，尤其是男孩子两两合作，滚着轮胎围着场地跑了一圈儿又一圈儿。有些合作不够熟练的，也在不停地练习。女孩子推着轮胎滚动，明显的动作不如男孩子协调、有力，跑起来轮胎倒地的次数不断增多。
不一会，王菡笑和刘许乐在多次尝试后明显对滚轮胎游戏不感兴趣，不一会跑过来对我说:“老师，我累了”。我说:“你们俩先试着把轮胎扶正，再练习一下。你看赵千慧她们玩的多好啊”！
几分钟后，王菡笑和刘许乐等几个小女孩儿已经把轮胎并排放好几个人围坐在轮胎上。叽叽喳喳聊起来了。一旁的徐桢涵和杨舒婷也加入了聊天的队伍。她们商量着把轮胎搭建成一个城堡。不一会儿这里就更热闹了，越来越多的孩子放弃了滚轮胎加入了搭建城堡的游戏当中来。孩子们要把轮胎搭成了一个非常漂亮的城堡。几个孩子就商量，搭一个“公主”城堡！决定后就开始了，有滚轮胎的、有搭小路的、有搭城墙的，不一会就完工了！
这时，杨舒婷说:哎呀，我们的城堡没有大门，怎么进去啊！这时，孩子们又商量搭一个什么样的大门，说做就做！不一会城堡的门也起来了！小朋友们轮流进去当一次“漂亮的小公主”！
教师分析:
1.在本次活动中，教师提供轮胎这一低结构材料让幼儿自己探索轮胎的玩法，而且为幼儿提供充足的时间和空间。从小朋友的行为看，轮胎游戏包含了走、跳、滚、转等动作技能，小朋友也根据自身的条件玩出适合自己的游戏，在活动中有个人行为，也有合作行为，幼儿的探索兴趣很高。
2.他们没有游戏目地，喜欢玩儿轮胎，但不会玩儿。我发现了很多小朋友，两两结对，两个三个、玩儿的过程中你想一个办法，我出一个主意，慢慢儿的就变成了大城堡。
3.虽然具备了初步的感知和知识经验。许多事物对他们来说是陌生的、新奇的，最大的激发了幼儿的好奇心，正是这种好奇心，使他们特别喜欢玩以前没玩过的游戏，尝试做以前没有做过的事情。孩子们有了初步的想法，以后对搭城堡越来越感兴趣，而且不同的想法越来越多，进行不同的尝试。
4.在玩轮胎的过程中，小朋友们选择了相信同伴、互相合作、互相帮助。
活动反思:
在这次游戏中孩子对轮胎的利用玩法，对于刚开始时，老师主要是想让孩子们自己滚轮胎，孩子的想象力是丰富的，孩子慢慢的变成了互相帮助，团结合作嗯，一起搭轮胎。搭成一个大城堡，你出一个主意我出一个主意。充分了发挥了孩子的想象力。
幼儿体能有所提高，但协调能力还不够，在活动中部分孩子存在困难和问题。一定程度上影响了游戏的兴趣和积极性。
观察教师：王徽
