带妍看病，去之前妍说“不打针，不输液，不贴膏药，吃药也只吃不苦的药。”
路上做了很多工作，病好了就可以吃好吃的，可以出去玩儿，不会再肚子疼难受了。以为妍可以接受意见，谁知到那里，妍还是坚持只吃药！
我的心情一下子特别差了！感觉自己明明是为了你的身体好，为了我们都能快点恢复正常，可是你为什么就不能忍受一下贴膏药呢？！见效快，不伤脾胃，就揭下来的时候有些疼，坚持两天好了，你也不用时时刻刻忌嘴了！可是妍坚持“我的身体，我可以选择自己想要的治疗方法！”
好吧！深呼吸！尊重，尊重，尊重！
好一会儿，深陷情绪不能自拔，和孩子们说话的态度也开始烦躁、不耐烦。
到楼下准备下车，忽然发现，这不就是“控制”吗？嘴上说着，我尊重你，你有选择的权利。人家真的选择了不是我想要的那个结果，我就开始不高兴！那我何必把漂亮话说在前面呢？！直接要求我说什么人家做什么就好了啊！还想让别人说自己好，自己真的够好吗？！
想到这里，我又想到了萱近几天写作业的情况，当孩子没有自律性，家长的引导就尤其重要。
前一周，我和萱谈怎么完成作业，然后实行了“放养式”，结局很不好。每晚萱都在“忏悔”，可到明天，依旧如此。
今天回来，忽然来了“灵感”，和萱商量后，做了一份计划书。
几点到几点写什么作业，完成后，中间休息十分或者二十分钟，早写完的话，休息时间就可以延长。成效显著！萱很快就在时间计划内，高效的完成了一项项作业。因为数学作业拖拉，要补写的很多，坚持完成了三个小时后，萱说实在太累，受不了了。估算了一下，当天作业已经完成，之前的数学作业补写了三分之一。
今晚睡的比较早，睡之前，和她一起，又把明天的写作业计划已经列好，把每次连续写作业的时间，从今天的写一个小时或者五十分钟，休息十分钟。缩短到写半小时或者40分钟，休息20分钟或者30分钟。把每段时间需要写的作业页数也相对计划少了。
当她紧紧巴巴每次都需要特别努力才能完成，到轻轻松松就可以完成，甚至还能提前很多时，她就越能感到满足感和成就感，就越发有积极性了。这个习惯养成后，就可以强化她的速度递增了！
今天，我的嗓子和头也开始疼了，希望明天我和妍的身体都能好一些，萱也能按时按量完成任务。
终于下雪了！明天起床，孩子们看到白茫茫的一片，一定高兴极了！明天有三个小时的空闲时间，可以出去打雪仗啦！
湿润的空气一定能把疾病都带走，一切都会好起来的！
