这两天内心有个想法:那就是让我的学生成为快乐幸福的学生。
从最近一个月带孩子们的状态来看，我觉得他们真的非常优秀，每一次都在不断成长和进步。为什么这样说呢？就比如最近做的两件事儿，第一，教室的清洁。曾经的杂乱不堪，到现在的整整齐齐，就一个月的时间，改变就发生了。当然这需要师生之间的监督。第二，那就是周末做蛋炒饭的家务。每个孩子打出来的食物，真的超有食欲，他们都是能干的孩子，令我不得不佩服他们的动手能力。
曾经没有展现，我们光盯着他们的成绩了。成绩是有很多因素造成的。六年级换了多少个语文老师，多少个数学老师，多少个班主任？习惯都未曾给到他们制定，他们怎么能够去做好呢？而且除了关注成绩，其他的啥都不在意，你说每个孩子的内心是多么无所谓呢？也就是一种“摆烂”思想。我觉得我能够理解，因为我自己曾经也有这样的想法。
但是今天发生的一些事情，我班的孩子，他们看不起，瞧不上，没关系。我看得上，我的学生我来宠。因为一个瓶子，班上几个孩子被其他班上的一个孩子误解了，结果被老师教育了一顿。我班上孩子特别不服气，被冤枉了，一个个气鼓鼓的。时间差不多持续了1个多小时。而我由于送教去了，回到办公室，另一位老师又说我班上娃儿皮得很，爱惹事儿得很。我说不会吧，他们挺好的呀。由于上课时间到了。我就没继续话题，去上课去了。我走到半路还在想:这节体育课，孩子们为什么不闹着上课呢？一个人都不出教室。我就纳闷了，平时那么跳渣的孩子，今儿没反应了。我就跑到教室一看，一个二个都不说话，有的孩子还眼眶红红的，我说怎么了？立马孩子们就说出来，大家七嘴八舌地说个不停，对被委屈这件事儿，恨得牙痒痒的。然后我想:不解决孩子们对这件事儿产生的心理问题，上体育课，也没有意义。反而会埋下不健康的种子。于是我就成了侦探，每一个细节的询问到位。给到孩子们的观念就是:是我们的错，我们认，我们道歉。不是我们的问题，我们绝不背锅。然后又把另一个班的孩子叫过来说明情况，在我的询问下，孩子互相道了歉，看到他们的表情立马就愉快了。我也就慢慢放心了。
而后有个孩子对我说:范老师，你知道吗？我还以为你会跑到教室来大骂我们一顿呢？我说:哪能呢？事情都不了解，怎么能随意判断呢？然后我们都大笑了。
我相信:每个孩子都是懂理的。而我们大人也要教他们一些人生的道理，这样才能够越走越好。我们班除了闹腾以外，对于其他班的孩子都很友善的，不去欺负他们小的。而且做事情也越来越认真的。
