在没有阅读之前，对正面管教的印象，停留在“和善而坚定”这个描述上。只觉得“和善”与“坚定”都可以理解，但面对孩子的问题，具体该怎么做呢？这本书标题附上：日常养育难题的1001个解决方案。这就让人更接近实际案例，具体问题具体分析。
从第一部分“什么是正面管教”，总结了正面管教得27个基本工具，每读一个，都点头称“是”。因为工作生活当中，时刻都能有践行的地方。而真正的核心点是父母学着改变自己，而不是试图控制孩子并让孩子改变。
永远不要想着改变他人，而要考虑控制自己的行为、决定自己要做什么。
每周家长带孩子来上课，12点下课以后，总有孩子在园所一玩很久，无论怎么叫都叫不回去。家长一遍遍地唠叨：“我们该回家了，现在老师都下班了，小朋友也回家了”。孩子一遍不听，继续玩。家长继续叫，自己和孩子再见了，又跑回来叫孩子，到最后，火大了，直接吼起来，硬生生把孩子拉走，孩子又哭一场。
这样的场景，让父母限于唠叨、提醒和解释，并得不到孩子的回应和执行。正面管教的方式是“决定你怎么做”，用行动代替话语。能够保持平静、友善，提前说好离开的时间，中间给孩子提醒，到时间坚定带孩子离开，而不是一遍一遍地商量，到最后还无法统一。
为年龄小的孩子设立界限，要学会运用自然后果、逻辑后果和日常惯例。这里关于逻辑后果，是父母往往会妥协、感到内疚或难过，甚至比孩子更痛苦的地方。但是相比较从一次小小的麻烦中吸取教育，总比孩子长大后铸下大错要好太多倍。
这里让我们联想到一些突发犯罪的人，他们在成长中，可能就是没有经历挫折、父母的拒绝和从错误中学习的机会，所以一次打击，就让他们有了极端行为，不知道事情的解决有多种方法。
父母要舍得让孩子承担后果，为了将来而学习。
当父母与孩子就问题无法解决时，气氛出现了停滞，可以思索积极的“暂停”。
积极的“暂停”是可以针对父母和孩子的，而不仅仅是孩子，更不能用惩罚性的态度，采取隔离法。即便是积极的暂停，也对3、4岁以下的孩子不适用。
一位宝妈跟老师吐槽，孩子多么多么不听话，直接给孩子关小黑屋的经历，孩子还不到两岁。这会让孩子的内心受到极大伤害，对自己的感觉更差，无法获得价值感、归属感。
所以对父母而言，积极的暂停并不是最好的工具，尽量作为二择一的选项进行。
每一个工具的应用，都需要父母的学习，改变自己对待孩子的方式，才能带来孩子的成长。
